Монтессори методика раннего развития

Каждый из родителе волен воспитывать детей по своему, при этом каждый из нас старается дать ребенку все самое лучшее, и очень часто к сожалению это только материальные ценности, "заваливание" ребенка всевозможными игрушками и потакание всех его "хотелок", но не всегда такой способ воспитания в дальнейшем дает хорошие плоды и часто такие детки самовлюбленные, которые без поощрительного приза ничего не хотят делать, конечно нужно баловать, но все в меру.

Есть очень интересная методика воспитания деток, которая называется Монтессори, ее придумала и в дальнейшем создала свою школу, итальянский врач Мария Монтессори.

Основой всей этой методики это - свобода ребенка, ведь для того чтоб вашему ребенку было интересно и он развивался, не нужно загонять его в определенные рамки и указывать ему что нужно учить и делать. Методика Монтессори подразумевает под собой основной принцип - мы обучаем деток играя с ними, чтоб ребенок все делал самостоятельно, а родителям нужно научится "помогать и при этом не мешать", помочь малышу таким способом, чтоб вашей помощи не было видно, да вот такой вот парадокс, в таком случае ребенок учится быть самостоятельным.

Эта методика уместа в садах, но и дома вы ее можете самостоятельно применить. В этой методике особой место уделяется коллективным играм и упражнениям, так детки быстрее учатся дружить, социализируются, учатся уступать и помогать друг другу и в то же время пытаться все сделать самостоятельно и лучше.

Методика раннего развития Монтессори учат деток самостоятельности, тому что нужно самому одеваться, кушать, чистить зубки, а так же развивать в себе лучшие качества и творческие способности, с детками нужно рисовать, вырезать, раскрашивать, вроде и ничего необычного, но при этом кода читаешь эту методику, получается что большинство нормальных родителей воспитывают своих деток по этой систем.

Есть очень много школ развития деток, которые применяют эту систему развития, я своего ребенка вожу в такой сад-Монтессори, на первый взгляд это обычная комната, где каждый ребенок делает что то свое, но в этом и есть суть методики, вы не заставляете всех делать одно и тоже, ведь одному на данный момент хочется рисовать, а другой лепить, и в этом суть, ребенок делает то что ему нравится, а воспитатель ему в этом помогает. Вот так и родители должны спросить у ребенка что он хочет делать в этот момент, что ему интересно и дать ему все для осуществления этого, при этом наблюдать и если нужно помочь, но помощь должна быть незаметна для ребенка.

Методика отличная, попробуйте и вы ее осуществить и применить для своего малыша, в сети очень много информации и уроков, я уверена, вы обязательно увидите положительные результаты в поведении ребенка.

Мне нравятся сами идеи так называемых "ранних методик развития", с одним НО. Очень многие вещи мы и так делали и делаем в реальной жизни, не называя их методикой.

Я педагог по профессии, и не сторонник придерживаться какой-то одной методики. Объясню почему:

1.Все дети разные и не всем подходит методика, которую выбрал педагог.

2. При всех достоинствах методика всегда имеет недостатки, которых можно избежать, комбинируя ее с другой.

3. Методики должны учитывать веяния времени.

Теперь о методике Марии Монтессори.

Достоинства:

1. Она идет через игровое освоение материала. Это прекрасно. Хотя, сразу добавлю - большинство методик именно такое.

2. Она развивает самостоятельность ребенка.

3. Она использует различные игровые материалы и предлагает интересные решения стандартных занятий.

4. Оригинально организованная учебная среда.

на этом все.

Недостатки системы:

1. Разновозрастные группы. Лично я протестую против этого. Дети от трех до шести лет. Можете себе это представить? Я могу, проводила подобные занятия - ничего хорошего. Каждому ребенку нужно внимание и объяснение, если с шестилетками - проще, то с трехлетками - сложнее. Тем более идеальной ситуации может и не сложиться. И для этих детей нужны различные методы общения. Считаю, что шестилетних детей уже можно приучать к дисциплине школьной. Нет, не сажать за парту, но заниматься более организованно.

2. Материалы. Давайте рассмотрим примеры:

Я сама играла в такие в детстве. И не считаю это личным ноу -хау. Разрезной алфавит тоже был и много чего. Кроме того, таких игр должно быть много! На каждого ребенка по одной, а такое не всегда возможно.

3. Излишняя не организованность детей. Педагог здесь должен помогать, не более того. С нашими гиперактивными детьми с такой методикой - это может быть сложно. Детей надо к методике адаптировать, а в школе все равно будут отучать. Так стоит она того? не стоит ли ею ограничить детей лет эдак до 5?

4. Достаточно длинные занятия. При том, что они игровые. Нет, это не мой стиль, наверное.

5. Игровые методики возможны и в классической , так назовем, методике обучения. Кроме того, роль педагога - крайне важна. Каждому ребенку требуется внимание, при том, что они якобы должны действовать самостоятельно. Не думаю, что каждый возьмет и сразу все без объяснений поймет. Нет, это нужна подготовка.

Итог таков: методика хороша, но я лично не сторонник ее использовать, я заимствую лишь некоторые элементы.