В три месяца мы переболели бронхитом(. У первой дочки до 1,5 лет не было ни соплей серьезных, ни кашля. Потому что берегла ее, в общество старались без необходимости не выходить.
А у маленькой получилось совсем наоборот, родилась такой крепышкой, но старшая дочь из садика принесла болячек всяких и с 1 месяца все началось.
У меня был ступор - как у таких малышей насморк лечить? все хлюпает, клокочет, сопли практически сразу стали зеленые. назначали деринат, гриппферон, виферон-свечи - нам не помогло, болезнь все равно дальше шла.
сначала промывала аквамарисом, потом просто физраствором, отсасывала соплюшки. Допромывались до бронхита.
когда лечились у пульмонолога, та сказала - ну подумайте, иммуномодулятор призван активизировать собственную иммунную систему, а какая она у грудничка, ее попросту нет, точнее она только начинает формироваться, а активировать там что ли бесполезно.
Какой у кого был опыт лечения таких малышей 2-3 месяца? Вопрос не праздный, ибо нам сейчас 3,5 месяца и опять появились зеленые сопли - ну вот откуда? дочь в садик не вожу, у нее аденоиды, может переохладились мы на прогулке, а вирусы в организме опять активизировались? Хотя вроде всегда проверяю носик и ручки.
Всегда была против использования грудного молока в лечении. Начиталась о том, что поскольку молоко сладкое, оно может провоцировать рост бактерий при попаданию на слизистую, и, соответственно, жди воспалений.
У старшей в 1 месяц слезился глазик, многие советовали свое молочко покапать. Ну что за ерунда, думала я, пещерный век какой-то. Застой слезного канальчика вылечила массажем.
Когда появились сопли у второй дочки, советы те же самые. Не стала капать. Но когда второй врач (!) подряд мне сказал - так попрыскайте своего молока, я напряглась. Аквамарис, физрастворы, сказала мне пульмонолог, просто протекают вниз из-за того, что у младенцев узкие носовые ходы, а молочко за счет своей густоты подзадержится и полечит. Ведь оно содержит в себе все антитела к вирусам, которыми переболела мама.
начала прыскать свое молоко, насморк прошел. но поскольку одновременно делали ингалаяции (лечили бронхит) - не могу точно на 100 % сказать, что помогло именно грудное молоко. Вот сейчас у нас появились зеленые сопли, опять начала прыскать молочко, вот и посмотрю эффект. А промывать физрастором и просто беспомощно ждать, когда бактерии опять уйдут вниз, не хочу.
Репетитор в начальной школе.
Убивает меня эта современная тенденция - норма в начальной школе нанимать репетитора. Зачем тогда учителя? Зачем несчастный ребенок сидит в школе до 16-и часов , а потом еще домашнее задание дома делает, если ему еще и репетиторов нанимать? Что это за система образования такая?! И кому она нужна?
Вот сейчас мой старший сын 6-иклассник вынужденно сидит дома (после операции небольшой) - и каждый день он звонит друзьям, спрашивает у них классную работу (номера и задания) и домашку - что задано. И делает все по всем предметам текущего дня за 2 часа. Не с 8-30 до 14, а за два часа! И уже по химии и биологии начал уходить вперед, так как он выстроил свою систему занятий, и это его стимулирует и мотивирует идти дальше. Вот ему однозначно подошло бы домашнее обучение при минимуме нашей родительской мотивации, так как есть высокий уровень личной ответственности у ребенка.
Но вот дочери категорически такой вариант не подходит . Ей надо, чтобы все как один под взмах чьего-то жеста начинали коллективно что-то делать. Ей нравится именно сам процесс обучения в школе - перемены-организация урока-совместные походы в столовую, прогулка и тп. Дома она учит уроки самостоятельно, но сильной мотивации нет - бывает ,что сделает задание на "отвяжись". И приходится взывать к ее сознанию со всеми вытекающими - очень меня это напрягает, я не ору, не ругаюсь, просто эта тягомотина меня начинает доставать.
С младшим - он ближе к внутренней организации к старшему, посмотрим - как будет...
Но для меня нереальность домашнего обучения в основном заключается в том, что я не готова, не смогу, издохну просто, простите, объяснять одновременно три разных уровня - один для старшеклассника, другой для средней, третий для младшей школы. Я буду полностью погружена в процесс образования своих детей. Я к такой жертве не готова, да и не полезно будет это моим детям - иметь сумасшедшую мать )))). И еще. Да ,если бы мы жили и были сориентированы на проживание в родовом поместье круглогодично, а не только летом, если бы мы путешествовали по миру, зимовали в одном месте, лето проводили в другом или что -то подобное - то я могла бы ограничить своих детей элементарными школьными навыками на базе, допустим, 9-и классов. Но ... Мой сын сейчас с увлечением ринулся в химию и биологию (дай Бог), имеет определенные планы, реализация которых зависит от того, как он освоит эти предметы и какие баллы за них наберет. Дочка хоть и ей 9 лет, но настроена на медицинский профиль... Поэтому я не имею морального права выстричь их из контекста школьного образования, потом что я не готова взять на себя ответственность за судьбу своих детей. Чтобы потом - когда им будет 30-40 лет, они не жили бы по принципу "вот если бы ТОГДА мы... не..., то..." И еще я поняла уже к своим тридцати с лишним годам, что ДА! Не бывает лишних знаний. Как бы не хотелось это принимать. Лишнего нет, есть недостаточное. Да, потом все реально изучить-пройти усвоить, но часто понимаешь, что "дура была, отпихивала ту же математику, физику, химию". Бывают такие случаи даже в бытовых ситуациях.
На мой взгляд , главное, чтобы дети научились целеполаганию. Ибо нет деятельности без цели у человека с сознанием. Чтобы умели ставить цели, ставить планку выше, чем актуальные возможности, чтобы стремились достичь целей, чтобы стремились к успеху, а не стремились избежать неудачи. Чтобы знали ,что нет ничего невозможного и того, что нельзя исправить. И чтобы не терзались чувством вины и обиды.
Психологический протест у ребенка.
Мне кажется, что ребенка надо отдавать в садик, когда он готов и сам этого хочет. У моего было желание туда ходить где-то с 2,5 лет, но нас не брали. Когда нас взяли (ходим с 1 сентября), ребенку было 3,3 уже. И он мне сказал, что в садик уже не хочет, что он лучше сразу в школу пойдет, а потом в университет.
В итоге 2 дня ходили на 2 часа - бежал вприпрыжку, интерес еще был. А на 3-й день сказал, что не хочет в садик, у него там голова раскалывается от писков малышей. И ему там не интересно, все маленькие, играть не с кем. Вот ждем, когда друг со двора начнет ходить - они играют вместе хорошо, может поинтересней станет. Теперь плачет иногда, просит маме позвонить или папе, или бабушке, хоть кому-нибудь. Ходим пока до сна, спим дома. Кушает правда хорошо. И еще заметила такой парадокс - как только идти в садик, то кашель или сопли. Врач говорит водить, это нормальное явление, быстрее адаптируется. Как выходные - все хорошо! Такое ощущение, что у ребенка психологический протест.
В таком случае родителям нужно действовать крайне осторожно, чтобы не усилить реакцию протеста у ребенка. Будьте терпеливы обьясняя ребенку - что в садик ходить нужно и там хорошо.
Успехов!
Здравствуйте дорогие посетители сайта!
Два с половиной года назад появился у меня первенец и поскольку в то время я находилась на заочном обучении, девченки, учащиеся со мной, не остались в стороне и сделали моему сыну такой замечательный подарок как музыкальная мягкая игрушка марки Лава "Веселый гриб"!!
Честно говоря, я и мой ребенок очень довольны! Не проходит ни дня, что бы мы взяли в руки Грибочек!!
Игрушка из качественной ткани, очень яркие цветы, при нажатии играет веселая песня! Чего ещё нужно детям?!
Если у моего малыша плохое настроение, стоит только нажать на кнопочку и ребенок начинает улыбаться и танцевать!!)) тяжело потом забрать Грибочек, но этого даже и не стоит делать! Мой сын давно принял игрушку как друга, не умея ещё разговаривать, он брал Грибок, садил возле себя и что то ляпотел ему, то улыбаясь, то жалуясь!
Единственный минус, это спустя год начала садится батарея, а поменять на новую, не так то и легко...И так не хочется разрезать ткань, что бы заменить батарею на новую!( Я не особо большой мастер и рукодельник, потому очень боюсь испортить нашего любимца! Но в скоре я думаю, что наберусь смелости и решусь на замену!!
Рекомендую всем эту замечательную вещь!!!))
Это развивающее лото, служит нам уже три года. Купила я его в магазине детских товаров, по приемлемой цене, за 250 рублей. Но я думаю и сейчас, есть что-то подобное, такой марки. Досталось оно от сына, моей дочурке.
Развивающее лото для детей от 3 до 8 лет, дочке два годика. Хотя она и не подходит под данную возрастную категорию, но всё же пытается в неё упорно играть: расставляет геометрические фигурки, не важно, что пока неправильно.
Лото в небольшой картонной коробке, удобно хранить. В комплект входят: 4 небольших картонки (карточки), которые разделены на разноцветные квадратики и нарисованными фигурами; пластмассовые фигуры, разных цветов (синий, красный, желтый, зеленый).
Геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, четырехугольник и так далее) укладываются на карточки в соответствии с цветом и формой. В процессе игры ребенок начинает понимать форму и цвет.
Развивается мелкая моторика ручек, так как фигурки небольшие и их надо правильно положить.
Играть можно как одному, так и в компании. Я думаю, данные фигуры еще пригодятся в начальных классах.
Мне всегда нравились такие игры – они бюджетные, хорошо развивают ребенка.
Также, положительным моментом является то, что игра произведена полностью в России.
Как привыкнуть к детскому саду.
Когда старшая собиралась в садик, нам психолог давала рекомендации, и в частности - проигрывать с ребенком ситуацию посещения садика. Т.е. взять маленькие игрушки (типа киндеров) и вдаоем с ребенком поиграть, как щенок (к примеру) просыпается, мама его собирает, они идут в садик, там их встречает добрая воспитатель, ребятишки (много сразу не надо игрушек брать). И т.д.
Причем, не нужно в первый же раз проигрывать всю ситуацию до конца (до вечера), надо остановиться на самом интересном месте, и продолжить на следующий день.
Тем самым у ребенка формируется понимание того, зачем он идет в садик, что там делать, и что мама ОБЯЗАТЕЛЬНО ВЕРНЕТСЯ!!! Кстати, в проигрывании надо оговариваться, что мама пошла на работу, и вообще не жалеть самых позитивных слов в описании жизни садика.
Конечно, это нужно делать заранее, но уж если и пошел ребенок в сад уже, почему бы и не попробовать?))
Кстати, выше говорили про глицин, так я давала, нам тоже психолог рекомендовала. Дочка пошла хорошо, сама в группу бежала, без слез, но начала сикаться во время дневного сна. Причем дома все было хорошо (питьевой режим ни при чем).
Удачи в приучении своих малышей к детскому саду.
Добрый день, хочу рассказать о введении прикорма для грудничка - как у нас было.
Можно попробовать кашку не покупную, а из крупы. Перемолоть в муку в кофемолке и варить. Я сына такими кашами кормила, покупными только начинала прикорм. Он от них тоже отказался. А так перемалывала все крупы: рис, греча, кукуруза, пшеничная, ячневая.
10 г (приблизительно 1,5 чайн. ложки) молотой крупы (муки) и 1/2 чайн. ложки сахара растворяем в 20-30 мл кипяченой воды комнатной температуры (отмеряла пузырьком). Полученный раствор при постоянном помешивании вливаем в кипящее молоко (100 мл). Варим 3 минуты.
Я варила на смеси (был на ИВ), молоко до года не давала (за исключением творога и кефира). Варила кашу по рецепту выше на воде, а когда остынет, добавляла смесь. Сколько чайн. ложек крупы, столько же мерн. ложек смеси.
Овощные пюрешки из баночек вообще не давала - он их выплюнул сразу. Все варила сама: кабачок+лук+морковка, тыква (замороженная была), потом стала кабачок варить на куриной грудке, а потом и картошку добавила. Варила до тех пор, пока не выпарится вода, потом блендером разбивала.
Творожки и кефир - из заквасок. Кефир с 7 мес., творог - с 8,5.
Удачи в введении прикорма! Не болейте!
Программа школа Росси.
На мой взгляд, школа России это программа типична, которая была раньше общим стандартом. Можно придти не умея писать и читать и всему научиться. Все размеренно и постепенно. Но у моей соседки в 1 классе очень много задавали. Прописи с самого начала по листу писали В перспективе Васе иначе. Детям не подготовленным тяжело, все быстро, домашних мало, если рука не поставлена, то написав 3-4 строчки на уроке и 1 дома её ине поставить. Основа всей программы логика. Это основное на что надо обратить внимание, если логически ребёнок не мыслит, лучше с этой программой не связываться. Мой ребёнок учится по перспективе, пошла подготовленная и ей было нормально и интересно что все что знала быстро прошли, но мы гуманитарного склада и мне кажется в математике ей тяжеловато, все лето занимаемся. Окружающий мир это отдельная сказка. Без родителей вообще сделать не возможно. Если выполнять все задания и учитель будет строго это отслеживать ( так то в 1 классе домашние не обязательны), то бек компа, принтера и мамы с папой ребёнок ничего практически не сделает.
Про Петерсона в общем, когда ее математику критикуют. то говорят о том. что ее учебник не дает возможности сформировать необходимый навык устного счета у деток, простой. но жизненно необходимый во всей математике, а без устного счета вся эта ее "логика" как капюшон без пальто - ни к чему.
уж не знаю, развивает ли она что-нибудь, кроме навыка искать ГДЗ в инете у родителей. Если да, то хорошо.
Удачи в обучении ваших детишек.
У моей дочки был плохой анализ. Но мне пришло письмо так что мне было не узкого даже спросить что это такое (8 лет назад) проревела всю ночь стоя у кровати дочки . Утром вызвала врача показала письмо она мне сказала идти срочно перездавать в центре планирования без записи. Ничего не подтвердилось,как мне потом объяснили такое бывает когда беременность трудно проходит ( мой случай 6 месяцев сохранялась) и когда гормоны матери играют в крови ребеночка ближе к месяцу все устаканивается и ответ приходит уже отрицательный.
Да все ведь зависит как преподнести. Можно было сказать, что ошибки не редки. И даже, если подтвердится, то это еще не приговор. Хоть как-то смягчили бы такие слова нервное напряжение. А если в лоб огорошить, что до 3 мес. не доживет ребенок, тут хоть у кого нервы сдадут. Даже никакого анализа не провела врач, что никаких отклонений нет, все в норме, и молоко усваивается нормально. Только что узи в месяц делали и кардиограмму. Все хорошо. Конечно, бывают болезни, для которых это не показатель. Но врач, наверное, кроме самого лечения еще должен настроить пациента и его родственников на благоприятный исход. Чтобы в случае чего, были силы бороться. Правда не знаю, должны ли этому учить в мед. вузах.
Трудности в школе.
А вот я не понимаю. что страшно-ужасного в том. что человеку иногда приходится трудно?
Трудно - от слова "труд". Что плохого. если мы преодолеваем себя. совершаем усилия? Не это ли движущая сила развития, про которое тут говорят?
Если у ребенка с детства есть режим дня. свои ритуалы. ему не мучительно освоить и требования школы.
Вот в моей семье. например. было именно все хаотично, и как следствие и меня напрягали требования школы.
вот что бы ребенок-подросток делал. окажись у него полная свобода выбора: смотрел телик? Играл в компьютер? Болтал с друзьями? Ну почитал бы книжку (какой-нибудь из особо одаренных))).
Если мышцы не тренировать они завянут и самое малое усилие будет даваться с трудом. то же самое можно сказать о воле.
Мне показалось, что произошла подмена понятия надо и труд. Это же не одно и то же. Я согласна, что без труда не вытащишь и рыбку из пруда. Но одно дело, когда ребенок сам захотел что-то сделать, преодолел трудности на своем пути и получил желаемое. И совсем другое - когда ему сказали, что так надо, он это сделал, а потом про результаты и не вспомнил.
В-общем, у меня сейчас вопрос волнует как НАДО перевести в ХОЧУ. Ищу инструменты для этого перевода.
Ничего не хочу доказывать, просто исследую этот вопрос. Хочу в ребенке видеть исследователя. Во младшей его вижу, в средней - иногда проявляется, а вот у старшей придется клещами этого исследователя вытаскивать. Почему? Спасибо школе. Ну и мне, конечно, что допустила такое.
Уже больше 8 лет пользуюсь для своих деток маслом
Hipp. Перебрав множество торговых марок, мы остановились именно на данной. Приятный запах и цвет, удобная упаковка и натуральный состав сиграли свою роль. Имея несколько не удачных попыток в использовании детской косметики, нам в аптеке посоветовали данного производителя и с тех пор мы ему не изменяем. Ни единого разу не было трудностей, всегда хорошо успокаевает кожу малыша и питает необходимыми веществами. Очень приятно на ощупь и быстро впитывается не оставляя следов на одежде.
Могу так же сказать что сама им пользуюсь и даже приучила своего папу. Данный продукт очень благоприятно влияет на сухую кожу и способствует заживлению мелких ран. Особенно в зимний период
Hipp-незаменимый продукт у меня в доме. Крассные щечки и сухие от ветра детские ручки моментально исчезают если намазать маселком. Хочу так же посоветовать мамочкам испробовать
Hipp маселко в косметических целях. Маска в сочетании с медом и витамином В12 творит чудеса. Кожа становится гладкой и преобретает натуральный цвет. При регулярном использовании исчезают мешки под глазами и мелкие морщины.
В общем советую всем. Только будте внимательны при покупке!!! Приобретайте в спец магазинах и аптеках во избежании подделок.
Первый раз столкнулась с этой бякой в мае прошлого ода, сынуле 2-х не было. Естественно, ночью. Голова работать отказывается в такой ситуации, ноги руки не слушаются. Сразу зиртек накапала, ингалятор с физрастворм и скорую, стеноз сняли, потом все опустилось в бронхит... Следующий рецидив через полгода... Под новый год, и опять ночью, но уже проще от того что более или менее знаешь что делать, снова скорая, снова сняли стеноз и через сутки уехали домой лечиться. Сейчас дома всегда под рукой пульмикорт,полдозы пополам с физраствором и в небулайзер. скорую ждали 50 минут, они доехали за 10, а потом застряли у нашего дома и не дойти им было 3 подъезда к ребенку который задыхается. не так уж и дорого стоит пульмикорт для случая, когда были рецидивы - рублей 200 стоят 5 доз, на острый период и половины за глаза, и антигистаминные капельки любые - они работают быстрее чем таблетки.
по нервам конечно бьет больно, но не так страшно когда знаешь что делать)
Самое главное спокойствие. Ингалятор наготове, звонок в скорую (они делают ингаляцию с пульмикортом (дорогой препарат, но очень хороший). Далее отказ от больницы (лежала один раз с маленьким 1,5 года ему было - АД) Теперь лечимся дома:
-до приезда скорой свечка с папаверином
-ноги, руки в таз с горячей водой, вертикальное положение, не давать плакать (у нас как начинал, так задыхался совсем)
-3 таблетки от кашля (дешёвые) на четверть стакана воды и выпить глоточками
-1/4 таблетки эуфилин
После скорой, местного врача ингаляции беродуал, потом через пару дней лазолван (всё по возрасту), супрастин (он отёк снимает).
Всем деткам крепкого здоровья)
Жизненная позиция ребенка.
Успешность имеет различные критериальные характеристики. И внешние, и внутренние. Причем- первые не всегда свидетельствуют, хотя и могут, о наличии вторых. Но для меня главное, все же, наличие внутренней успешности как и у себя, так и у деток -то есть наличие внутренней удовлетворенности, идущей из глубины человеческого существа, веру в себя и в свои возможности. Ибо да, на неуверенности, на позиции избегания неудачи, как на песке - нельзя построить ничего основательного. Будут в наличие эти качества у личности, считай, есть основание для других достижений, есть фундамент успешности. А будет боязнь неудачи, забитость, зашоренность, усталость, апатия - все, хоть гору знаний человеку впихни, хоть пять золотых медалей повесь, а толку будет чуть, если не деградация.
Внешний успех может принести удовлетворение только в том случае, если человек обладает внутренним положительным самоощущение.
Поэтому, главное ИМХО как жизненная позиция, которая идет курсивом в воспитании наших детей в нашей семье - личный успех приходит изнутри. Его можно достичь, если человек может не только быть самим собой, но и любить себя. Надо уметь делать то, что ты хочешь, будучи уверенным, счастливым и сильным. Поэтому, хочется обратить внимание многих родителей, которые хотят "обкромсать " свое чадо под стандарты школы, а если ребенок в чем-то выпадает из стандартов (получает двойки, его работы не соответствуют "уровню" заведения) - предают его анафеме, начинают ругать, унижать, не принимать (а для ребенка это тождественно "не любить") - вы, товарищи, уверены, что таким поведением вы сформируете установки успешной личности? Человека-борца? Порядочного, уверенного, милосердного? Замотивированного на действие? И еще - что бы ни было, но оценки в школе не должны менять отношения родителей к ребенку! Нельзя вдруг перестать хорошо относится, с открытым сердцем, с пониманием и принятием к ребенку, который "схватил двойку-остолоп-дурак-почему сашасмашей не получилидвойку-а-тыоплучил такой-сякой..." Не нужно строить внутрисемейные отношения, опираясь на школьные оценки. Именно "благодаря" такому в начальной школе начинаются кризисы семейных отношений.
Домашнее обучение.
Хороший вариант - домашнее обучение, очень актуально для тех, кто живет далеко от школ (у нас знакомые живут в 30 км от Костромы в отличном своем доме, ближайшая сельская школа километрах в 5-и, но и она не ах. Обучают уже своего третьего ребенка по системе домашнего обучения, деки очень развитые, культурные, глубоко мыслящие, старший поступил в Питер в очень престижный гуманитарный вуз, средний заканчивает программу 9-го класса в 14 лет, младший осваивает программу 3-го класса, все довольны, дети умеют планировать свое время, планируют задачи - что и как сделать, когда отчитаться, очень стараются. Еще одни знакомые учат девочку на домашнем обучении в 7-м классе, подробности не знаю, но все у них ок ), кто часто переезжает и (или) путешествует (у нас таких знакомых и даже родственников пруд пруди , уже второе поколение растет на домашнем обучении у некоторых , тоже все ок) или по идейным соображениям (не устраивает система всего в образовательном учреждении). Я честно очень восхищена этими людьми - родителями и детками, но пока я чего-то не готова сама. К контролю - хотя бы первоначальному (по опыту опять же знакомых легче на домашнее все же переходить уже из начальной школы, отучившись там пару-тройку лет, ребенок хоть уже понимает - что есть учиться, но есть и те, кто с нуля обучает детей вне школы и успешно ) я не готова чисто психологически, очень меня утомляет сам учебный процесс - не хватит у меня воодушевления объяснять самой, например, дроби, доли, многочлены ... Хотя порой очень очень хочется убежать от системы образования - такие нелепые вещи в программах бывают, что страшно становится.
Чему может научить семья?
Мне кажется главное, чему может и должна научить семья-это быть семьей. Сейчас так все зациклены на материальных вопросах, что на это не остается времени и сил. Вроде как это само собой разумеющееся. Но на деле, если посмотреть вокруг, семьи многие изначально не "нормальны". Это, конечно, не всегда чья-то вина. Но тем не менее. Матери воспитывают детей одни, даже без морального участия отцов, сестры с братьями не имеют контактов, столько примеров даже среди родственников, особенно после дележа наследства, вообще не общаются. Бабушки не хотят посидеть с внуками, дети тяготятся престарелыми родителями, внуков только силком загонишь в гости в бабушке. Меня вот лично это беспокоит больше всего. Очень бы хотелось воспитать в своих детях именно понятие СЕМЬЯ. И никто кроме самой семьи этого сделать не сможет. И если эти основы будут у человека, то можно не беспокоиться за его моральные качества.Формирования естественнонаучных представлений: как устроен наш мир, наша планета.
Патриотического воспитания. Все же ты живешь на территории своей страны. пользуешься ее благами. имеешь возможность и "подобрать одежду и аксессуары по вкусу", и обзавестись крышей над головой, и автотранспортом, которым тебя семья должна научить управлять - да много чем пользуешься. наверное, своей стране ты чем-то за это обязан.
Он и во многих других сферах преуспеет, т.к. это основа основ и внутренний стержень, и порядочность, и еще много всего.
Тестирование у школьного психолога.
Выводы делает шк.Психолог и решает идти ли ребёнку в 1 класс в этом году или следующем и дело совсем не в знаниях ребёнка а в психологической готовности, зрелости что ли, ещё смотрят на утомляемость и прочие мелочи.
Как психолог из гор.психолог.пед.мед.службы говорит, что деток стараются отдавать в школу чтобы им в апреле было 7. Т.к. программы сложные, от утомляемости нервные стрессы и болезни. Большая часть отдаёт детей после 7 лет.
Нам вот например психолог дала один из тестов: чёрно-белый рисунок домиков разных, небольшие кустарники, маленький дворик. Вопрос: придумай рассказ по картинке.*описывать не надо что ты видишь, а нужно придумать и рассказать небольшой рассказ, напр. в большом доме живём мы, в маленьком бабушка, во дворе мы гуляем... У нас спросили это когда нам было 6,4 мы не справились придумать рассказ не смогли, а описание им не требуется. Ещё спрашивают состав числа (математика, сложение). Ещё было нам задание: дали чистый лист бумаги!!! и читает нам пример только чтобы ребёнок воспринимал на слух (на двойное действие) напр. мама испекла...10 пирожков, 2 сама съела, 1 ты съела= сколько осталось. Вот чей бы ребёнок справился и не расстерялся? Мы привыкли решать примеры в тетрадях когда мы их видим т.е. пример нарисован в виде листиков на деревьях например было 10 5 слетело сколько осталось. А чтобы на слух это трудно. Мыбыли у психолога 2 раза этими примерами нас загрузили по осени нам 6 лет. Вот и делают после этого такие выводы. А подготовка к школе стоила 7500 с октября по конец апреля. Там простые тетради учу математику и грамоту. Занимались с ними лепкой, аппликацией, рисованием и психолог занималась геометрическими фигурами... Занятия по субботам два часа.
ДОБАВЛЮ ЧТО ВСЁ ЭТО И МНОГОЕ ДРУГОЕ ТРЕБУЕТСЯ ОТ ДЕТЕЙ КТО ИДЁТ В ШКОЛУ ПО ПРОГРАММЕ 2100
Девочки жарко очень деткам в непромокайке да особенно на флисе. т.к данная одежда практически не дышит. Детки очень в ней потеют. Данная одежда не предназначена для повседневной,многочасовой носки. Это чисто разово одеть погулять в лужах попрыгать,или в слякоть порезвиться на очень плохую мерзкую погодку.. я одевала ребенку непромокайку в сад на верхнюю одежду по осени и весной, извините, у ребенка на писе,яичках жуткие опрелости появились и бросила я все этм непромокайки.. как то недавно в дождь и холод одела ребенку куртку-непромокайку на флисе на тонкую,хлопковую водолазку.бедный ребенок весь употел..попробуйте себе одеть болотники да на флисе и походить ) это реально одежда для рыбаков по грудь стоящих в холодной воде.либо по ранней весне.поздней осени ребенку в лужах поиграть.
У меня б.муж рыбак напарился в своих болотниках и был категорически против покупки не промокайки я покупала уже 3 вида непромокаек всем известный Тим,с немецкого сайтам мембранная на флисе куртка и с тефлоновым покрытием канадский во всем ребенок жутко потеет.домой приходили весь аж мокрый насквозь,колготки хоть выжимай ну может другим деткам как то более комфортно в непромокайках может это мой ребенок такой потнючий не знаю . В общем я категорически против непромокаек лучше уж купить ребенку 2-3 комплекта верхней одежды постоянно переодевать,стирать.
Ограждение детей от общения с другими.
Знаю несколько людей, которых родители очень уж ограждали в общении, с благими, естественно намерениями. Верней, не то чтобы ограждали, но создавали только благоприятный климат. Став взрослыми эти люди с трудом могли адаптироваться к жизни. Даже картинка мира у них какая-то искаженная сформировалась. Например, не могли принять, что есть люди, равнодушные к ним, что кому-то до них нет никакого дела, а уж то, что кто-то может испытывать к ним неприязнь, так это вообще шок. А есть товарищи, с которыми ты незнаком, но они готовы в любую минуту сделать тебе гадость, просто так. И главное, что с этими людьми необходимо общаться, например на работе. Это не укладывается в голове у таких изнеженных натур, выросших в полной гармонии. Даже жизнь свою они не смогли устроить полноценно, т.к. слишком уж избирательно было их общение ранее. Так что, конечно, общение всегда можно найти, но одно дело общаться с приятными тебе людьми и на интересующие тебя темы, и совсем другое общение в школе, где ты часть большого коллектива.
Вроде кто-то писал, что мол ребенок не хочет самостоятельно думать - не научили в школе - значит надо его оттуда забрать.
А учителя кстати говорят примерно так, что ребенок ленится самостоятельно думать, куда родители смотрят?
Короче перебрасывают друг дружке эстафету. Дак может (если кто-то в своем ребенке лень мысли замечает), поработать над проблемой совместно со школой, а не "изымать" ученика оттуда. Если болит голова, может принять таблетку. а не применить топор?
Обучение детей дома.
Думается, что в этом вопросе, как и во многих других, нет правильных или ложных ответов, все необходимо решать индивидуально, учитывая личностные особенности ребенка, родителей и саму ситуацию. К примеру, в этом вопросе важную роль может играть способность родителей прежде всего к самоорганизации, степень экстравертированности ребенка и т.д. Я лично не представляю, как бы сына перевела на домашнее обучение, он в школу бежит с большим желанием, ему все нравится: и учитель, и уроки, и друзья, и кружки. До 15.30 он в школе с удовольствием, при этом мы успеваем ходить и в бассейн, и на бальные танцы - не в ущерб учебе. Я знаю, что он лучше учится в условиях здоровой конкуренции, а общение с другими его тоже очень стимулирует. Но вот с дочкой - я бы подумала, но не уверена прежде всего в своей способности к самоорганизации. Поэтому, наверное, тоже пойдем в школу.
С другой стороны: вот образование в СССР (какой бы период мы ни взяли, а также какой бы критике оно щас ни подвергалось) все же было систематичным. целостным. всесторонним, основательным.
Как говорят знающие люди, в 60-е годы в нашей стране было (без всяких прикрас) лучшее среднее и высшее образование в плане естественных наук в мире. Хотя по моему мнению (если судить по учебникам тех лет) оно было очень сильно и в 30-е годы. Ну разумеется, с тех пор прошло много лет. общество развивается и образование нуждается в реформировании. Оно (реформирование) у нас щас буйным цветом и цветет. Но куда оно ведет - я думаю. очевидно уже не только работникам школ и вузов. а и родителям (а то и детям). Мало уже кто не замечает. что выпускники школ, и институтов (без разницы - элитных-неэлитных) не могут и не умеют элементарнейших вещей. Так что, естественно, на школу щас нельзя стопроцентно уповать. Вот именно исходя из этих соображений я являюсь сторонником домашнего обучения.
Но как бы то ни было. я все же склоняюсь к мнению. что не имея скелета, не нарастишь и мяса. А прерогативу "наращивания скелета" у школы отнимать все же пока не стоит.
Заканчиваем начальную школу в гимназии № 1.
Скажу сразу, что ребенок у меня шебутной, а с такими учителям всегда тяжело.
Про начальную школу особо хорошего сказать не могу:
1. Столовая во взрослом корпусе (идти надо через улицу). С 1 по 3 класс деток кормили обедом после всех уроков, а завтраками вообще не кормили (типа, классов много, а времени мало - в пролете оказывалась наша параллель). В 4 классе сделали завтраки после 3-го урока - удобно. Но повезет/не повезет каждой конкретной параллели - не известно. Хотя, на это лето запланировано оборудование раздаточника в младшем корпусе.
2. Текучка учителей страшнейшая: по английскому в нашей группе за 4 года было 2 учителя, а во второй группе 3; по математике 3 учителя, причем, вторая проверяла у детей тетради 1 раз за год (!!!) после того, как родители забили тревогу ближе к концу года (контрольные дети писали хорошо, поскольку учительница им помогала решать задания на доске!!).
С классными руководителями тоже засада, но к четвертому году обучения у каждого класса появился таки постоянный классный руководитель.
3. Ооочень большая нагрузка! Конечно, нельзя однозначно сказать, что это минус, но судя по общению с родителями наших одноклассников, желание учиться отбили даже у тех, кто очень хотел. Оценки, конечно, в классе не плохие, но достаются они без кайфа от получения знаний.
4. Ежедневная линейка (даже в субботу). Уроки начинаются в 8.30, а в школе надо быть не позднее 8.10, поскольку опоздание на линейку карается как и опоздание на урок - замечанием в дневник
5. Перегиб в отношении к поведению. Даже малейший конфликт между детьми привлекает пристальное внимание учителей и превращается в колоссальные разборки. В результате, вместо того, чтоб дать возможность деткам научиться разрешать мелкие конфликты самостоятельно, в детском коллективе культивируется и поощряется ябедничество и тп
В целом, ни один(!) из родителей нашего класса не доволен начальной школой. Вся надежда на среднее звено