Трудности в школе

В повседневной жизни мы все время встречаемся с трудностями, и это как ни печально начинается из самого детства. Детям еще в садике может быть трудно, но уже в школе - это гораздо серьезней, но без трудностей мы бы не ценили те радости которые с нами происходят, а считали бы их простыми и обыденными вещами.

В школе нас может ожидать трудность в общении с детьми, трудность в общении с учителями, отсутствие дисциплины и трудность в усвоении материала. Но с другой стороны - если не трудно, то нет стимула что либо преодолевать и новое познавать, трудности детей закаляют. Научить детей преодолевать трудности - очень важный этап и процесс, ведь дружить нужно научиться, учиться в школе тоже надо научиться, уважать одноклассников и учителей тоже надо учиться. Ведь все дети, которые приходят в школу очень разные, воспитание у всех разное, а требования в школе одни, отсюда и трудности, которые возникают. В начальной школе все эти трудности преодолеваются гораздо легче и формируется уже характер, умение воспринимать различные проблемы, которые встречаются в жизни. Для нас взрослых может показаться, что трудности в школе - это мелочи и не стоит на них обращать внимания, НО для детей некоторые ситуации просто катастрофа. Поэтому родителям необходимо научить детей правильно на все реагировать, родители должны поддерживать детей и научиться справляться со всеми невзгодами.

Трудности в школе.

А вот я не понимаю. что страшно-ужасного в том. что человеку иногда приходится трудно?
Трудно - от слова "труд". Что плохого. если мы преодолеваем себя. совершаем усилия? Не это ли движущая сила развития, про которое тут говорят?
Если у ребенка с детства есть режим дня. свои ритуалы. ему не мучительно освоить и требования школы.
Вот в моей семье. например. было именно все хаотично, и как следствие и меня напрягали требования школы.
вот что бы ребенок-подросток делал. окажись у него полная свобода выбора: смотрел телик? Играл в компьютер? Болтал с друзьями? Ну почитал бы книжку (какой-нибудь из особо одаренных))).
Если мышцы не тренировать они завянут и самое малое усилие будет даваться с трудом. то же самое можно сказать о воле.

Мне показалось, что произошла подмена понятия надо и труд. Это же не одно и то же. Я согласна, что без труда не вытащишь и рыбку из пруда. Но одно дело, когда ребенок сам захотел что-то сделать, преодолел трудности на своем пути и получил желаемое. И совсем другое - когда ему сказали, что так надо, он это сделал, а потом про результаты и не вспомнил.
В-общем, у меня сейчас вопрос волнует как НАДО перевести в ХОЧУ. Ищу инструменты для этого перевода.
Ничего не хочу доказывать, просто исследую этот вопрос. Хочу в ребенке видеть исследователя. Во младшей его вижу, в средней - иногда проявляется, а вот у старшей придется клещами этого исследователя вытаскивать. Почему? Спасибо школе. Ну и мне, конечно, что допустила такое.

Я вот тоже столкнулась с трудностями в школе. Не могу сказать, что мой ребенок особенный, но все же далеко не стандартный. Он левша и к тому же воспринимает многие вещи в зеркальном отображении, следственно и мышление у него специфическое.

Сын очень хотел в школу и хотел учится. С удовольствием учил буквы и умел хорошо считать еще в садике. НО! прийдя в школу мы столкнулись с кучей не нужной для маленького ребенка информации, огромными заданиями, которые задавать в первом классе вообще нельзя. По тихоньку из любопытного мальчика мы превратились в нехочуйчика, который уставал от школы. Мне приходилось по долгу обьяснять ребенку и учить его фильтровать информацию, выделять для себя самое нужное. Спустя пол года вроде как и все наладилось и мы привыкли. Но, второй класс нас убил на повал. Множество тетрадей от которых даже у меня разбегаются глаза, не правильно составленое расписание, и самое важное, отсутствие адекватной выкладки материала учителем. Мы стали приходить со школы и наново разбирать весь материал, искать ответы на вопросы, которых в книгах просто нет.

Я понимаю и вижу, что мы такие далеко не одни. Кто то нанимет репетитора, кто то не заморачивается и оставляет ребенка на продленку с учителем, естественно за деньги. Я же хочу вырастить достойного человека и не вижу смысла уже с начальной школы платить за знания. С другой стороны я понимаю, что во многом здесь вина и родителей, которые молчат, и учителей, которые привыкли к отсутствию контроля. Очень хочется чтоб мы не забывали о том кого растим и уделяли внимание своим чадам, тогда мы сможем дать им качественные знания и вырастить достойное поколение.

Когда ребёнок холит в школу, знакомится со всеми, не факт, что он может понравиться всем. Кто-то обязательно будет ему завидовать или считать его недостойным одноклассником. В таком случае не стоит обращать на это внимания, если конечно он не переходит за рамки.

Трудности могут быть и с учителями. Они могут сами за себя решить, что этот или тот ученик будет плохо учиться, и даже не спросив урок может ставить плохие оценки.

Трудности могут быть и с домашкой. Потому что сейчас каждый учитель думает о себе, и ему не интересно чтозадали другие учителя. Для каждого учителя важен свой предмет, конечно, но если, скажем, шестиклассники каждый день будут учить по 6-7 уроков, это просто вынос мозга. И как после этого нормально учиться.

Трудности есть всегда и везде. Так что нужно с ними бороться.

Даде в колледже можешь стать целью издеватеоьств со стороны сверстников. Думаю саими лучшим решением будет: как только вы заходите в новый класс, сразу стремитесь с кем-то пообщаться. И если вы будете вести себя хорошо, всегла будете улыбаться, кто-то обязательно потянеться к вам. Стремитесь быть более дружелюбным. Ведь всем зочеться завести друзей пообщаться с ними, или модет быть строить отношения. Так что никогда ничего не бойтесь и стремитесь всегда вперёд и не оглядывайтесь назад. Там всё без изменений.

Если бы не возникало трудностей в учебной деятельности ребенка - не было бы предпосылок для развития личности ребенка, а главное - мотивации к учебной деятельности.

Основная положительная составляющая трудностей в учебной деятельности ребенка - это толчок к развитию личности.

Есть и отрицательные моменты: негативный эмоциональный фон, нежелание посещать школу и выполнять учебные задачи и т.п.

Если у ребенка возникли существенные трудности при обучении, для этого у него есть родители, которые должны помочь (но не выполнять за ребенка домашние задания!).

Также преодолеть трудности в школе могут и обязаны это делать педагогические работники: классные руководитель, учителя-предметники, социальный педагог, коррекционный педагог (если таковые имеются), школьный психолог, заместитель директора по учебной и/или воспитательной работе.

Немаловажную функцию исполняет школьный психолог, ведь после проведения психологической диагностики он может определить причину школьных трудностей и предоставить соответствующие рекомендации. Может, проблема заключаются в низком, например, уровне развития у ребенка некоторых свойств памяти или внимания и после проведения соответствующих занятий эта проблема вполне решаема.