Дети и родители - отзывы покупателей о товарах

Заканчиваем начальную школу в гимназии № 1.

Скажу сразу, что ребенок у меня шебутной, а с такими учителям всегда тяжело.

Про начальную школу особо хорошего сказать не могу:

1. Столовая во взрослом корпусе (идти надо через улицу). С 1 по 3 класс деток кормили обедом после всех уроков, а завтраками вообще не кормили (типа, классов много, а времени мало - в пролете оказывалась наша параллель). В 4 классе сделали завтраки после 3-го урока - удобно. Но повезет/не повезет каждой конкретной параллели - не известно. Хотя, на это лето запланировано оборудование раздаточника в младшем корпусе.

2. Текучка учителей страшнейшая: по английскому в нашей группе за 4 года было 2 учителя, а во второй группе 3; по математике 3 учителя, причем, вторая проверяла у детей тетради 1 раз за год (!!!) после того, как родители забили тревогу ближе к концу года (контрольные дети писали хорошо, поскольку учительница им помогала решать задания на доске!!).

С классными руководителями тоже засада, но к четвертому году обучения у каждого класса появился таки постоянный классный руководитель.

3. Ооочень большая нагрузка! Конечно, нельзя однозначно сказать, что это минус, но судя по общению с родителями наших одноклассников, желание учиться отбили даже у тех, кто очень хотел. Оценки, конечно, в классе не плохие, но достаются они без кайфа от получения знаний.

4. Ежедневная линейка (даже в субботу). Уроки начинаются в 8.30, а в школе надо быть не позднее 8.10, поскольку опоздание на линейку карается как и опоздание на урок - замечанием в дневник

5. Перегиб в отношении к поведению. Даже малейший конфликт между детьми привлекает пристальное внимание учителей и превращается в колоссальные разборки. В результате, вместо того, чтоб дать возможность деткам научиться разрешать мелкие конфликты самостоятельно, в детском коллективе культивируется и поощряется ябедничество и тп

В целом, ни один(!) из родителей нашего класса не доволен начальной школой. Вся надежда на среднее звено

Влияние общения на развитие ребенка.

Я недавно только смотрела передачу, и там говорили, что ведущей деятельностью подростка является общение. Это его главная задача, на данном этапе. Т.е. общаясь, ребенок получает опыт, навыки, какие-то знания. И как раз умение строить отношения, дружба-все это в школе познается сполна. Это не значит, что в другом месте этого получить нельзя, но все-таки, в школе ребенок, можно сказать, один на один с социумом, и волей-неволей приходится адаптироваться. И это не может не оказывать влияние на развитие человека. Дом это дом, там атмосфера дружелюбия, а внешняя среда совсем другая, где ребенку нужно выстраивать отношения со сверстниками и другими взрослыми, иногда и не совсем адекватными. Но это нужно человеку, т.к. это жизненный опыт.

общение человек общительный найдет везде - для него это как воздух, а необщительный везде избежит, так как это для него необходимость - спрятаться в своей ракушке. Но вот выстраивать отношения по горизонтали (в среде своих одноклассников) и по вертикали (с педагогами) в школе ребенок учится полноценно - тут и уход или эскалация конфликтов или противоречий, установление взаимовыгодного сотрудничества, выполнение обязательств и тп. Согласна, эти навыки влияют на всю дальнейшую жизнь.

Как изменилась бы школа, если бы в ней поощряли ошибки?

Как говорят ученые-исследователи: «Отрицательный результата тоже результат – он приближает к истине».
Представьте, как изменилась бы школа,
если бы в ней поощряли ошибки?
Ведь именно так происходит настоящее обучение -
через ошибки:
истина то, как всем известно, лежит посередине.
Посередине между чем и чем?
Ребенок учится ходить – падает, отклонившись в одну сторону – ошибка!
Затем падает в другую сторону – ошибка! Затем находит баланс и делает первый самостоятельный шаг: вот он, истинный баланс!
Получается, истина лежит между ошибками )))!
А если права на ошибку нет, как понять, где истина?
Вот она – цена школьной (и любой другой внешней) оценки – если я поверила в истинность внешней оценки, мне самой истину искать ни к чему: ее найдут без меня!
И тогда чего со мной договариваться о чем-то?
Мне приказал обладатель истины – я выполнила! А не выполнила – двойка! Виновата!

3 года дома по состоянию здоровья, 8,9,10 классы учителя ходили на дом. времени конечно в разы меньше уходило и у них, и у меня. в 11 класс вышла сама, от нечего делать, на кружки то не походить было по здоровью. Регулярно опаздывала на уроки, на некоторых тихонечко играла в морской бой и стояла как то даже в углу за бурную деятельность не по теме урока, а что делать, скушно было. Уфф, ребенку себя в пример не поставить Закончила правда с серебряной медалью.

ЕГЭ.

У меня много знакомых, которые сейчас именно задумались над домашним обучением. Я и сама даже задумывалась над этим. Сейчас, т.к. имеется егэ. Считают все абсолютно одинаково, зачем тратить время и мучаться, если можно просто сдать егэ. И все. Никто не собирается разнообразно развивать ничего. Просто поднатаскают именно те предметы, которые будут на егэ. А другие предметы знать и не обязательно. Дети, естественно, рады, что родители так думают. Представляют, как они будут целыми днями на планшетах зависать. А родители, считают, что это благо, освободить ребенка от пустого времяпровождения и школьных мучений. Только не у всех и дома оно не пустое, времяпровождение. Да и такой метод, напоминает примерно: жалко лечить больного, т.к. ему больно. Поэтому лечить не будем. Может, конечно, кто-то будет нанимать репетиторов по всем предметам, но не верится. Учить чисто по учебникам, так скукота. В интернете можно погрязнуть в информации. Да и самостоятельное обучение, если оно именно обучение, а не формальная сдача экзаменов, никогда не занимало мало времени. Вот вопрос "среды" для меня актуален, но изоляция-совсем не выход.дома и стали его занимать учебой. Это совсем не так. Домашнее обучение (если один родитель готов посвятить этому свое время или работает в относительно свободном графике), наоборот, дает много свободы и детям, и родителям. Родители, решившие ребенка не водить в садик или общеобразовательную школу САМИ создают развивающую среду для ребенка, более мобильны и активны. И общения со сверстниками (если уж оно кажется таким важным) у них не мешьше.

Выпускной в садике.

Начну по порядку: сначала прозондировала цены(нашла фото-видеосъемку,оформление зала, подарок выпускнику, папку для фоток и т.п.) собрала родительское собрание на котором общим голосованием решили собрать по 3000 рублей. И поверьте моему опыту (на протяжении 5 лет одна занимаюсь организацией) лучше одной организовывать, чем несколько человек(потому что получается ка лебедь, рак и щука). И вот расходы по выпускному:
680 руб.-подарок выпускнику.
350-альбом с фото"До свиданья д/с" (папки заказывала в интернет магазине(каждому ребенку со своей картинкой-выбирали родители), фотки делал фотограф, наклеивала сама)
500-фото-видеосъемка выпускного и один день из жизни группы,
520-подарок воспитателям, младшему воспитателю и муз. работнику,
50 - лента выпускник д/с
535 - вставляли окно в раздевалке
110 шары на оформление зала, потом выпускали в небо,
130- слайд-фильм (дети от момента поступления в д/с до выпуска:портреты каждого маленького и уже повзрослевшего и вырезки утренников)
125-цветы сотрудникам (воспитателям и мл.воспитателю заказывала красивые букеты, остальным покупала по ветке хризантем кустовых)
Чаепитие организовывали в группе покупала конфеты, чай от садика и у ребенка в группе был день рождения поэтому пироги принесли родители именинника. Хотя и д/с мог бы пирог для деток испечь, но у нас заведующая сказала печь не кому.Поэтому в этом году ни о какой помощи д/с речи нет, мы все отказались чего-либо делать. Как к нам отнеслись так и мы в этом году отнесемся. Также группа родителей человек 15 заказывали кафе с детским аниматором ( с ребенка вышло по 1000, с родителей по 1300) вроде так, кафе я не занималась т.к. на мне был выпускной.

Пользуюсь совместыми закупками второй год. Изначально как-то не понимала, да и не хотела понимать их доступность. А коллега на работе сказала: "Попробуй, это легко, просто и не дорого". Зашла на сайт дети 74, выбрала закупки, осмотрелась, заглянула в интересующие темы. Выбрала платье, заказала, оплатила, дождалась...Качеством была довольна, а вот с размером как-то не попала. Потом цены и выбор товаров затянули, за первым заказом последовал второй, третий, четвертый.... Затем начала сравнивать цены в магазине и в закупках: разница колебалась от 100 до 1000 рублей ( в закупках дешевле). А это существенно. И как-то пришла к тому, что заходя в магазин нижнего белья, в основном примеряла предоставленные модели. И уходила с пустыми руками. А дома, заказывала примеренное через закупки. Но, если честно, не рискую заказывать обувь и верхнюю одежду ни на себя, ни ребенку (был печальный опыт). Как мне кажется, все - таки, именно с этими товарами можно очень сильно ошибиться. Ведь не всегда есть возможность примеритьт тот или иной товар в магазине. Но если честно, то и в закупках не всегда все хорошо: порой на картинке видишь одно, а приходит совершенно другое: качество ужасное, кривые швы, ассиметричные детали изделия. И в отличие от магазина, товар не вернуть и свои деньги обратно не получить.

Чему важно научить детей.

Большинство старшеклассников ходят к репетиторам, так? Так речь идёт о том, что зачем тогда тратить время на походы в школу, сидение там на уроках, если всё равно приходится нанимать репетиторов и платить им? Так не проще сразу заниматься с репетитором и сдавать в школу контрольные, аттестат получишь тоже. Только, если можно так сказать, с меньшим числом проблем, а знания возможно будут даже лучше. Я не хочу обсуждать сейчас вопрос про то, что репетиторы дорого. Я просто обрисовываю понятие семейного обучения.
Я школу закончила с медалью, проблем с обучением не было вообще, но вопросы деток ставили в тупик уже не раз и также приходилось прибегать к помощи инета и энциклопедий. И, кстати, думаю все школу закончили, но сами видите на улице, в общении, да и везде, какой сейчас уровень культуры и образования у населения. Думаю, что это не зависит ходил человек в школу или нет.
Про знания: мне вот лично по жизни не хватало совсем других знаний, нежели закон Ньютона и иже с ними) Читая темы про разводы понимаю, что многим не хватает именно умения строить отношения, дружить, а этому не учат в школе, этому учит семья. А если родители, уставшие после работы, видят своих детей пару часов вечером, то семья и дом, это как центр передержки какой-то. А в остальное время: учителя учат, воспитатели воспитывают)

В три месяца мы переболели бронхитом(. У первой дочки до 1,5 лет не было ни соплей серьезных, ни кашля. Потому что берегла ее, в общество старались без необходимости не выходить.

А у маленькой получилось совсем наоборот, родилась такой крепышкой, но старшая дочь из садика принесла болячек всяких и с 1 месяца все началось.

У меня был ступор - как у таких малышей насморк лечить? все хлюпает, клокочет, сопли практически сразу стали зеленые. назначали деринат, гриппферон, виферон-свечи - нам не помогло, болезнь все равно дальше шла.

сначала промывала аквамарисом, потом просто физраствором, отсасывала соплюшки. Допромывались до бронхита.

когда лечились у пульмонолога, та сказала - ну подумайте, иммуномодулятор призван активизировать собственную иммунную систему, а какая она у грудничка, ее попросту нет, точнее она только начинает формироваться, а активировать там что ли бесполезно.

Какой у кого был опыт лечения таких малышей 2-3 месяца? Вопрос не праздный, ибо нам сейчас 3,5 месяца и опять появились зеленые сопли - ну вот откуда? дочь в садик не вожу, у нее аденоиды, может переохладились мы на прогулке, а вирусы в организме опять активизировались? Хотя вроде всегда проверяю носик и ручки.

Всегда была против использования грудного молока в лечении. Начиталась о том, что поскольку молоко сладкое, оно может провоцировать рост бактерий при попаданию на слизистую, и, соответственно, жди воспалений.

У старшей в 1 месяц слезился глазик, многие советовали свое молочко покапать. Ну что за ерунда, думала я, пещерный век какой-то. Застой слезного канальчика вылечила массажем.

Когда появились сопли у второй дочки, советы те же самые. Не стала капать. Но когда второй врач (!) подряд мне сказал - так попрыскайте своего молока, я напряглась. Аквамарис, физрастворы, сказала мне пульмонолог, просто протекают вниз из-за того, что у младенцев узкие носовые ходы, а молочко за счет своей густоты подзадержится и полечит. Ведь оно содержит в себе все антитела к вирусам, которыми переболела мама.

начала прыскать свое молоко, насморк прошел. но поскольку одновременно делали ингалаяции (лечили бронхит) - не могу точно на 100 % сказать, что помогло именно грудное молоко. Вот сейчас у нас появились зеленые сопли, опять начала прыскать молочко, вот и посмотрю эффект. А промывать физрастором и просто беспомощно ждать, когда бактерии опять уйдут вниз, не хочу.

Это развивающее лото, служит нам уже три года. Купила я его в магазине детских товаров, по приемлемой цене, за 250 рублей. Но я думаю и сейчас, есть что-то подобное, такой марки. Досталось оно от сына, моей дочурке.

Развивающее лото для детей от 3 до 8 лет, дочке два годика. Хотя она и не подходит под данную возрастную категорию, но всё же пытается в неё упорно играть: расставляет геометрические фигурки, не важно, что пока неправильно.

Лото в небольшой картонной коробке, удобно хранить. В комплект входят: 4 небольших картонки (карточки), которые разделены на разноцветные квадратики и нарисованными фигурами; пластмассовые фигуры, разных цветов (синий, красный, желтый, зеленый).

Геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, четырехугольник и так далее) укладываются на карточки в соответствии с цветом и формой. В процессе игры ребенок начинает понимать форму и цвет.

Развивается мелкая моторика ручек, так как фигурки небольшие и их надо правильно положить.

Играть можно как одному, так и в компании. Я думаю, данные фигуры еще пригодятся в начальных классах.

Мне всегда нравились такие игры – они бюджетные, хорошо развивают ребенка.

Также, положительным моментом является то, что игра произведена полностью в России.

Репетитор в начальной школе.

Убивает меня эта современная тенденция - норма в начальной школе нанимать репетитора. Зачем тогда учителя? Зачем несчастный ребенок сидит в школе до 16-и часов , а потом еще домашнее задание дома делает, если ему еще и репетиторов нанимать? Что это за система образования такая?! И кому она нужна?
Вот сейчас мой старший сын 6-иклассник вынужденно сидит дома (после операции небольшой) - и каждый день он звонит друзьям, спрашивает у них классную работу (номера и задания) и домашку - что задано. И делает все по всем предметам текущего дня за 2 часа. Не с 8-30 до 14, а за два часа! И уже по химии и биологии начал уходить вперед, так как он выстроил свою систему занятий, и это его стимулирует и мотивирует идти дальше. Вот ему однозначно подошло бы домашнее обучение при минимуме нашей родительской мотивации, так как есть высокий уровень личной ответственности у ребенка.
Но вот дочери категорически такой вариант не подходит . Ей надо, чтобы все как один под взмах чьего-то жеста начинали коллективно что-то делать. Ей нравится именно сам процесс обучения в школе - перемены-организация урока-совместные походы в столовую, прогулка и тп. Дома она учит уроки самостоятельно, но сильной мотивации нет - бывает ,что сделает задание на "отвяжись". И приходится взывать к ее сознанию со всеми вытекающими - очень меня это напрягает, я не ору, не ругаюсь, просто эта тягомотина меня начинает доставать.

С младшим - он ближе к внутренней организации к старшему, посмотрим - как будет...
Но для меня нереальность домашнего обучения в основном заключается в том, что я не готова, не смогу, издохну просто, простите, объяснять одновременно три разных уровня - один для старшеклассника, другой для средней, третий для младшей школы. Я буду полностью погружена в процесс образования своих детей. Я к такой жертве не готова, да и не полезно будет это моим детям - иметь сумасшедшую мать )))). И еще. Да ,если бы мы жили и были сориентированы на проживание в родовом поместье круглогодично, а не только летом, если бы мы путешествовали по миру, зимовали в одном месте, лето проводили в другом или что -то подобное - то я могла бы ограничить своих детей элементарными школьными навыками на базе, допустим, 9-и классов. Но ... Мой сын сейчас с увлечением ринулся в химию и биологию (дай Бог), имеет определенные планы, реализация которых зависит от того, как он освоит эти предметы и какие баллы за них наберет. Дочка хоть и ей 9 лет, но настроена на медицинский профиль... Поэтому я не имею морального права выстричь их из контекста школьного образования, потом что я не готова взять на себя ответственность за судьбу своих детей. Чтобы потом - когда им будет 30-40 лет, они не жили бы по принципу "вот если бы ТОГДА мы... не..., то..." И еще я поняла уже к своим тридцати с лишним годам, что ДА! Не бывает лишних знаний. Как бы не хотелось это принимать. Лишнего нет, есть недостаточное. Да, потом все реально изучить-пройти усвоить, но часто понимаешь, что "дура была, отпихивала ту же математику, физику, химию". Бывают такие случаи даже в бытовых ситуациях.
На мой взгляд , главное, чтобы дети научились целеполаганию. Ибо нет деятельности без цели у человека с сознанием. Чтобы умели ставить цели, ставить планку выше, чем актуальные возможности, чтобы стремились достичь целей, чтобы стремились к успеху, а не стремились избежать неудачи. Чтобы знали ,что нет ничего невозможного и того, что нельзя исправить. И чтобы не терзались чувством вины и обиды.

Психологический протест у ребенка.

Мне кажется, что ребенка надо отдавать в садик, когда он готов и сам этого хочет. У моего было желание туда ходить где-то с 2,5 лет, но нас не брали. Когда нас взяли (ходим с 1 сентября), ребенку было 3,3 уже. И он мне сказал, что в садик уже не хочет, что он лучше сразу в школу пойдет, а потом в университет.
В итоге 2 дня ходили на 2 часа - бежал вприпрыжку, интерес еще был. А на 3-й день сказал, что не хочет в садик, у него там голова раскалывается от писков малышей. И ему там не интересно, все маленькие, играть не с кем. Вот ждем, когда друг со двора начнет ходить - они играют вместе хорошо, может поинтересней станет. Теперь плачет иногда, просит маме позвонить или папе, или бабушке, хоть кому-нибудь. Ходим пока до сна, спим дома. Кушает правда хорошо. И еще заметила такой парадокс - как только идти в садик, то кашель или сопли. Врач говорит водить, это нормальное явление, быстрее адаптируется. Как выходные - все хорошо! Такое ощущение, что у ребенка психологический протест.

В таком случае родителям нужно действовать крайне осторожно, чтобы не усилить реакцию протеста у ребенка. Будьте терпеливы обьясняя ребенку - что в садик ходить нужно и там хорошо.

Успехов!

Здравствуйте дорогие посетители сайта!

Два с половиной года назад появился у меня первенец и поскольку в то время я находилась на заочном обучении, девченки, учащиеся со мной, не остались в стороне и сделали моему сыну такой замечательный подарок как музыкальная мягкая игрушка марки Лава "Веселый гриб"!!

Честно говоря, я и мой ребенок очень довольны! Не проходит ни дня, что бы мы взяли в руки Грибочек!!

Игрушка из качественной ткани, очень яркие цветы, при нажатии играет веселая песня! Чего ещё нужно детям?!

Если у моего малыша плохое настроение, стоит только нажать на кнопочку и ребенок начинает улыбаться и танцевать!!)) тяжело потом забрать Грибочек, но этого даже и не стоит делать! Мой сын давно принял игрушку как друга, не умея ещё разговаривать, он брал Грибок, садил возле себя и что то ляпотел ему, то улыбаясь, то жалуясь!

Единственный минус, это спустя год начала садится батарея, а поменять на новую, не так то и легко...И так не хочется разрезать ткань, что бы заменить батарею на новую!( Я не особо большой мастер и рукодельник, потому очень боюсь испортить нашего любимца! Но в скоре я думаю, что наберусь смелости и решусь на замену!!

Рекомендую всем эту замечательную вещь!!!))

Как привыкнуть к детскому саду.

Когда старшая собиралась в садик, нам психолог давала рекомендации, и в частности - проигрывать с ребенком ситуацию посещения садика. Т.е. взять маленькие игрушки (типа киндеров) и вдаоем с ребенком поиграть, как щенок (к примеру) просыпается, мама его собирает, они идут в садик, там их встречает добрая воспитатель, ребятишки (много сразу не надо игрушек брать). И т.д.
Причем, не нужно в первый же раз проигрывать всю ситуацию до конца (до вечера), надо остановиться на самом интересном месте, и продолжить на следующий день.
Тем самым у ребенка формируется понимание того, зачем он идет в садик, что там делать, и что мама ОБЯЗАТЕЛЬНО ВЕРНЕТСЯ!!! Кстати, в проигрывании надо оговариваться, что мама пошла на работу, и вообще не жалеть самых позитивных слов в описании жизни садика.
Конечно, это нужно делать заранее, но уж если и пошел ребенок в сад уже, почему бы и не попробовать?))
Кстати, выше говорили про глицин, так я давала, нам тоже психолог рекомендовала. Дочка пошла хорошо, сама в группу бежала, без слез, но начала сикаться во время дневного сна. Причем дома все было хорошо (питьевой режим ни при чем).

Удачи в приучении своих малышей к детскому саду.

Трудности в школе.

А вот я не понимаю. что страшно-ужасного в том. что человеку иногда приходится трудно?
Трудно - от слова "труд". Что плохого. если мы преодолеваем себя. совершаем усилия? Не это ли движущая сила развития, про которое тут говорят?
Если у ребенка с детства есть режим дня. свои ритуалы. ему не мучительно освоить и требования школы.
Вот в моей семье. например. было именно все хаотично, и как следствие и меня напрягали требования школы.
вот что бы ребенок-подросток делал. окажись у него полная свобода выбора: смотрел телик? Играл в компьютер? Болтал с друзьями? Ну почитал бы книжку (какой-нибудь из особо одаренных))).
Если мышцы не тренировать они завянут и самое малое усилие будет даваться с трудом. то же самое можно сказать о воле.

Мне показалось, что произошла подмена понятия надо и труд. Это же не одно и то же. Я согласна, что без труда не вытащишь и рыбку из пруда. Но одно дело, когда ребенок сам захотел что-то сделать, преодолел трудности на своем пути и получил желаемое. И совсем другое - когда ему сказали, что так надо, он это сделал, а потом про результаты и не вспомнил.
В-общем, у меня сейчас вопрос волнует как НАДО перевести в ХОЧУ. Ищу инструменты для этого перевода.
Ничего не хочу доказывать, просто исследую этот вопрос. Хочу в ребенке видеть исследователя. Во младшей его вижу, в средней - иногда проявляется, а вот у старшей придется клещами этого исследователя вытаскивать. Почему? Спасибо школе. Ну и мне, конечно, что допустила такое.

Добрый день, хочу рассказать о введении прикорма для грудничка - как у нас было.

Можно попробовать кашку не покупную, а из крупы. Перемолоть в муку в кофемолке и варить. Я сына такими кашами кормила, покупными только начинала прикорм. Он от них тоже отказался. А так перемалывала все крупы: рис, греча, кукуруза, пшеничная, ячневая.

10 г (приблизительно 1,5 чайн. ложки) молотой крупы (муки) и 1/2 чайн. ложки сахара растворяем в 20-30 мл кипяченой воды комнатной температуры (отмеряла пузырьком). Полученный раствор при постоянном помешивании вливаем в кипящее молоко (100 мл). Варим 3 минуты.

Я варила на смеси (был на ИВ), молоко до года не давала (за исключением творога и кефира). Варила кашу по рецепту выше на воде, а когда остынет, добавляла смесь. Сколько чайн. ложек крупы, столько же мерн. ложек смеси.
Овощные пюрешки из баночек вообще не давала - он их выплюнул сразу. Все варила сама: кабачок+лук+морковка, тыква (замороженная была), потом стала кабачок варить на куриной грудке, а потом и картошку добавила. Варила до тех пор, пока не выпарится вода, потом блендером разбивала.
Творожки и кефир - из заквасок. Кефир с 7 мес., творог - с 8,5.

Удачи в введении прикорма! Не болейте!

Программа школа Росси.

На мой взгляд, школа России это программа типична, которая была раньше общим стандартом. Можно придти не умея писать и читать и всему научиться. Все размеренно и постепенно. Но у моей соседки в 1 классе очень много задавали. Прописи с самого начала по листу писали В перспективе Васе иначе. Детям не подготовленным тяжело, все быстро, домашних мало, если рука не поставлена, то написав 3-4 строчки на уроке и 1 дома её ине поставить. Основа всей программы логика. Это основное на что надо обратить внимание, если логически ребёнок не мыслит, лучше с этой программой не связываться. Мой ребёнок учится по перспективе, пошла подготовленная и ей было нормально и интересно что все что знала быстро прошли, но мы гуманитарного склада и мне кажется в математике ей тяжеловато, все лето занимаемся. Окружающий мир это отдельная сказка. Без родителей вообще сделать не возможно. Если выполнять все задания и учитель будет строго это отслеживать ( так то в 1 классе домашние не обязательны), то бек компа, принтера и мамы с папой ребёнок ничего практически не сделает.

Про Петерсона в общем, когда ее математику критикуют. то говорят о том. что ее учебник не дает возможности сформировать необходимый навык устного счета у деток, простой. но жизненно необходимый во всей математике, а без устного счета вся эта ее "логика" как капюшон без пальто - ни к чему.
уж не знаю, развивает ли она что-нибудь, кроме навыка искать ГДЗ в инете у родителей. Если да, то хорошо.

Удачи в обучении ваших детишек.

Плохой анализ крови из пяточки у новорожденного.

У моей дочки был плохой анализ. Но мне пришло письмо так что мне было не узкого даже спросить что это такое (8 лет назад) проревела всю ночь стоя у кровати дочки . Утром вызвала врача показала письмо она мне сказала идти срочно перездавать в центре планирования без записи. Ничего не подтвердилось,как мне потом объяснили такое бывает когда беременность трудно проходит ( мой случай 6 месяцев сохранялась) и когда гормоны матери играют в крови ребеночка ближе к месяцу все устаканивается и ответ приходит уже отрицательный.

Да все ведь зависит как преподнести. Можно было сказать, что ошибки не редки. И даже, если подтвердится, то это еще не приговор. Хоть как-то смягчили бы такие слова нервное напряжение. А если в лоб огорошить, что до 3 мес. не доживет ребенок, тут хоть у кого нервы сдадут. Даже никакого анализа не провела врач, что никаких отклонений нет, все в норме, и молоко усваивается нормально. Только что узи в месяц делали и кардиограмму. Все хорошо. Конечно, бывают болезни, для которых это не показатель. Но врач, наверное, кроме самого лечения еще должен настроить пациента и его родственников на благоприятный исход. Чтобы в случае чего, были силы бороться. Правда не знаю, должны ли этому учить в мед. вузах.

Уже больше 8 лет пользуюсь для своих деток маслом



Hipp. Перебрав множество торговых марок, мы остановились именно на данной. Приятный запах и цвет, удобная упаковка и натуральный состав сиграли свою роль. Имея несколько не удачных попыток в использовании детской косметики, нам в аптеке посоветовали данного производителя и с тех пор мы ему не изменяем. Ни единого разу не было трудностей, всегда хорошо успокаевает кожу малыша и питает необходимыми веществами. Очень приятно на ощупь и быстро впитывается не оставляя следов на одежде.

Могу так же сказать что сама им пользуюсь и даже приучила своего папу. Данный продукт очень благоприятно влияет на сухую кожу и способствует заживлению мелких ран. Особенно в зимний период



Hipp-незаменимый продукт у меня в доме. Крассные щечки и сухие от ветра детские ручки моментально исчезают если намазать маселком. Хочу так же посоветовать мамочкам испробовать



Hipp маселко в косметических целях. Маска в сочетании с медом и витамином В12 творит чудеса. Кожа становится гладкой и преобретает натуральный цвет. При регулярном использовании исчезают мешки под глазами и мелкие морщины.

В общем советую всем. Только будте внимательны при покупке!!! Приобретайте в спец магазинах и аптеках во избежании подделок.

Первый раз столкнулась с этой бякой в мае прошлого ода, сынуле 2-х не было. Естественно, ночью. Голова работать отказывается в такой ситуации, ноги руки не слушаются. Сразу зиртек накапала, ингалятор с физрастворм и скорую, стеноз сняли, потом все опустилось в бронхит... Следующий рецидив через полгода... Под новый год, и опять ночью, но уже проще от того что более или менее знаешь что делать, снова скорая, снова сняли стеноз и через сутки уехали домой лечиться. Сейчас дома всегда под рукой пульмикорт,полдозы пополам с физраствором и в небулайзер. скорую ждали 50 минут, они доехали за 10, а потом застряли у нашего дома и не дойти им было 3 подъезда к ребенку который задыхается. не так уж и дорого стоит пульмикорт для случая, когда были рецидивы - рублей 200 стоят 5 доз, на острый период и половины за глаза, и антигистаминные капельки любые - они работают быстрее чем таблетки.

по нервам конечно бьет больно, но не так страшно когда знаешь что делать)

Самое главное спокойствие. Ингалятор наготове, звонок в скорую (они делают ингаляцию с пульмикортом (дорогой препарат, но очень хороший). Далее отказ от больницы (лежала один раз с маленьким 1,5 года ему было - АД) Теперь лечимся дома:
-до приезда скорой свечка с папаверином
-ноги, руки в таз с горячей водой, вертикальное положение, не давать плакать (у нас как начинал, так задыхался совсем)
-3 таблетки от кашля (дешёвые) на четверть стакана воды и выпить глоточками
-1/4 таблетки эуфилин
После скорой, местного врача ингаляции беродуал, потом через пару дней лазолван (всё по возрасту), супрастин (он отёк снимает).

Всем деткам крепкого здоровья)

Жизненная позиция ребенка.

Успешность имеет различные критериальные характеристики. И внешние, и внутренние. Причем- первые не всегда свидетельствуют, хотя и могут, о наличии вторых. Но для меня главное, все же, наличие внутренней успешности как и у себя, так и у деток -то есть наличие внутренней удовлетворенности, идущей из глубины человеческого существа, веру в себя и в свои возможности. Ибо да, на неуверенности, на позиции избегания неудачи, как на песке - нельзя построить ничего основательного. Будут в наличие эти качества у личности, считай, есть основание для других достижений, есть фундамент успешности. А будет боязнь неудачи, забитость, зашоренность, усталость, апатия - все, хоть гору знаний человеку впихни, хоть пять золотых медалей повесь, а толку будет чуть, если не деградация.
Внешний успех может принести удовлетворение только в том случае, если человек обладает внутренним положительным самоощущение.
Поэтому, главное ИМХО как жизненная позиция, которая идет курсивом в воспитании наших детей в нашей семье - личный успех приходит изнутри. Его можно достичь, если человек может не только быть самим собой, но и любить себя. Надо уметь делать то, что ты хочешь, будучи уверенным, счастливым и сильным. Поэтому, хочется обратить внимание многих родителей, которые хотят "обкромсать " свое чадо под стандарты школы, а если ребенок в чем-то выпадает из стандартов (получает двойки, его работы не соответствуют "уровню" заведения) - предают его анафеме, начинают ругать, унижать, не принимать (а для ребенка это тождественно "не любить") - вы, товарищи, уверены, что таким поведением вы сформируете установки успешной личности? Человека-борца? Порядочного, уверенного, милосердного? Замотивированного на действие? И еще - что бы ни было, но оценки в школе не должны менять отношения родителей к ребенку! Нельзя вдруг перестать хорошо относится, с открытым сердцем, с пониманием и принятием к ребенку, который "схватил двойку-остолоп-дурак-почему сашасмашей не получилидвойку-а-тыоплучил такой-сякой..." Не нужно строить внутрисемейные отношения, опираясь на школьные оценки. Именно "благодаря" такому в начальной школе начинаются кризисы семейных отношений.