Организации - отзывы покупателей о товарах

Скорости движения времени

Скорости движения времени не существует. Это мы движемся во времени с разной скоростью по причине либо высоких пространственных скоростей, либо вблизи больших масс. Тело никогда не находится в покое, если на то пошло. Вы держите в руках я блоко - и оно для вас в покое, но для наблюдателя из космоса яблоко движется вместе с вами по кругу, так как вертится Земля. Для наблюдателя вне солнечной системы яблоко движется со скоростью Солнечной системы по кругу вокруг галактической оси + скорость вращения Земли.

Для наблюдателя в другой галактике скорость яблока равна = сумме скорости галактики плюс скорость вращения внутри галактики плюс скорость вращения земли.

Вот в чем соль теории относительности. Состояние покоя неотличимо от равномерного прямолинейного движения.

1.Это та масса, ради которой вам нужно приложить силу, чтобы ее сдвинуть или остановить ее движение. Вот летит в вас мячик - чем быстрее он летит, тем больше сил потребуется для его остановки. Она же эквивалентна весу тела - той массе, которую создает гравитация. До Эйнштейна считали, что это разные массы. Но дядюшка Альберт догадался, что тело движущееся с учкорением это то же самое, что тело, находящееся в гравитационном поле. Вы не сможете отличить, если вас закроют вкоробке - движетесь ли вы в невесомости вверх с ускорением 9,8 м/с² или коробка просто стоит на земле.

2. Нет, тут вся хитрость теории оносительности. Вы едете на поезде мимо меня, стоящего на перроне. Я вижу, что ваши часы идут медленнее. Но вы смотрите на меня из поезда, и с вашей точки зрения это вы покоитесь, а я и перрон двигаемся относительно вас. И вы наблюдаете, что мои часы идут медленнее. Все относительно - равномерное движение не отличимо от покоя, просто смотря с какой стороны смотреть

ремонт в школе

Мы сдавали по 6 тыс. перед 1 классом. Ремонтировали полностью класс из-за грибка на 2 стенах, докупали часть стульев, компьютер в класс, принтер, канцтовары, кулер, разные расходники. Сейчас дособрали по 300 рублей на разную мелочевку.

В нашей параллели была такая ситуация. Набрали пятый 1 класс,?сверх запланированных 4, выделили им помещение, бывшая танцевальная комната, в которой ничего. Парты выделила школа, старые стулья тоже - на этом, кстати, закон заканчивается и не предусматривает ни рабочего места для учителя, ни доски, ничего. Они насчитали по 15 тыс. с человека для обустройства класса.

Короче, было много разборок, детей распределили по первоначальным четырем классам. Теперь у нас в классе 32 человека вместо 25.

?Насчет таких расходов у меня двойственное чувство. С одной стороны, я хочу, чтобы мой ребенок сидел за хорошей партой, на хорошем стуле, смотрел на хорошую доску вместо потрепанной, мыл руки в целой раковине, пил из одноразового стакана, а не после Васи, сидел возле окна, из которого не дует, чтобы в классе было тепло,?комфортно и уютно. С другой стороны, расходы должны быть адекватными и целесообразными. Менять работающий телевизор на более позднюю модель нет смысла.

ОПять же, все, что приобретено, можно забрать с собой в 5 класс.

У нас учитель первый год в?гимназии (до этого преподавала в другой более продвинутой школе), поэтому увидя такой класс, сразу была поражена такой убогостью. Вот с этого все и началось. и стены не того цвета, и стол у нее очень старый и из окон дует.и т.д. Я конечно тоже хочу, чтоб мой ребенок учился в красивом уютном классе, но для меня 8-9 тыс не такая уж и маленькая

41 школа кострома

А мы в этом году в 41 школу. ничего сложного на тестировании не было: прочитать название рассказа, составить из кубиков слово, разложить картинки в определённой последовательности, назвать диких, домашних животных, объяснить почему они так называются, лево/право определить, нарисовать по образцу, посчитать птичек, сказать, где больше, ну и ФИО, домашний адрес и прочее. В общем любой ребёнок справится. И мама присутствует на собеседовнии тоже, вроде как без присутствия родителей не имеют права детей тестировать?

были такие вопросы: кто основал Санкт-Петербург? Как объяснить иностранцу слово "острый"? Так что это вам не хухры-мухры или рассказ про зайчика. Я вот, честно, сама в тупике была, как объяснить слово "острый". Целую неделю всей семьей обсуждали потом. как ребенок, который даже еще не пошел в школу, тоесть его еще даже ничему не научили может это знать скажите пожалуйста дорогие педагоги?

Да вообще все тестирования перед 1 классом запрещены и уж тем более без присутствия родителей.

Получается прямое нарушение всех правил и законов, издеваются наж нашими детками в прямом смысле этого слова. Не понимаю нашу систему образования ни в каком смысле.

бозоны и фермионы

Что такое вообще бозон?

Вся материя делится на две большие группы: бозоны и фермионы.

Фермионы это все частицы (они же волны), которые в понятии обывателя связаны с веществом: электроны, протоны, нейтроны, мюоны там всякие. То, что формирует твердые тела - все то что можно потрогать. Своей "вещественностью" они обязаны тем, что у этих частиц есть особое свойство - спин - и он равен определенным значениям. А когда спин частицы равен этим значениям - она "отвечает" за вещественную материю.

А бозоны это частицы (они же волны), которые отвечают за второй вид материи, известные простым радиолюбителям как "поле" или "энергия". Электромагнитное поле (оно же свет, радиоволна, тепло и радиация)переносится таким видом бозона, как фотон. Но кроме электромагнитного есть еще виды "полей", мало известные обывателям.

Это "сильное взаимодействие", которое притягивает протоны (ведь плюс должен отталкивать плюс) внутри ядра и "слабое взаимодействие", которое разваливает эти же протоны при некоторых условиях при радиоактивности, например.

Выше указанные взаимодействия тоже переносятся видами бозонов: сильное переносится глюонами, а слабое - т.н.калибровочными бозонами.

вот щас попробую объяснить как это частица может быть "полем".

Возьму непосильную ношу и на словах объясню, как притягиваются "плюс" и "минус", и как "минус" отталкивает "минус".

не берут в 10 клас

это еще кому как повезет. Бывают и без образования очень успешные, просто попали в нужное русло. Но хотелось бы все таки подстраховаться. Я сама получала многие плюшки от жизни только благодаря своей вышке.

Училась в самой обычной школе. Не брали с тройками в аттестате в 10 класс. Две подружки школьные с родителями ходили в гороно. Там говорили, что это незаконно и по звонку директору их взяли.

И сейчас думаю, что незаконно, просто надо настойчиво требовать.Мой ребенок всю жизнь был хорошистом , а тут резко в девятом классе "потупел" . нас открыто гнобили . и говорили - " в десятом классе вам делать не чего! " Биологичка истерила что он экзамен не сдаст , что он биологию не знает . и мозгов у него нет , и ничего нам не светит. перевела ребенка в середине года в другую школу. Итог экзамены сдал на 4 . аттестат хорошиста. Учителя в новой школе сказали что бы шел в 10 кл.

Эти припоны с поступлением в 10ый да и в 1ый класс тянуться много лет - помню по себе. 8-9ый училась в 41ой, нас тогда много было очень, 7 классов в параллели, а в 10ый толи 2 толи 3 класса набирали. У меня был полностью троечный аттестат, и в 41ой в 10ый меня не взяли, но по звонку в РАНО место нашли в 24ой. 10ый закончила на хорошо и отлично, 11ый - первая волна ЕГЭ - русский подкачал с одной тройкой. Тестирование в первый класс в 23ей помню до сих пор - травма на всю жизнь.
Детям надо давать шанс!

Не всегда после вальдорфского сада следует вальдорфская школа - она более специфична, чем сад. Моя дочь училась в ней два года, после чего внутри коллектива школы произошёл раскол, и мне не захотелось в нём участвовать либо занимать нейтральную позицию. Мы перевелись в обычную среднюю школу, выбирая в качестве основных критериев внутреннюю атмосферу и неущемление свободы личности ребёнка (сложный процесс, но выбор был). Причём адаптация прошла великолепно, дочь без особых проблем вписалась в коллектив, закончила школу и поступила на бюджет в университет.
Дети, оставшиеся в вальдорфской школе, с которыми мы поддерживали отношения, реализовались, на мой взгляд, более осознанно и успешно, чем выпускники обычной школы. К сожалению, не про всех знаю, но по знакомым могу судить, что они лучше знают свой потенциал, имеют меньше ограничений, больше доверяют себе и людям, более свободны и раскрепощённы в общении и поступках. Это приносит свои плоды - дети несильно обременены комплексами, уверены в своих силах, многие поступили в столичные ВУЗы, двое уехали из страны (в вальдорфском обучении два языка, которыми выпускники владеют достаточно свободно, у нас, например, их преподавали немец и англичанка, которые разговаривали с первого класса с детьми только на своём родном языке) и продолжили обучение за рубежом. Главное отличие большинства из вальдорфских детей - они улыбаются людям (кто не знает - при встрече учитель каждого ученика приветствует пожиманием руки) и обожают ходить в школу.
Ещё хочу заметить, что многое из того, что доносится в массы о методике преподавания, качестве и идеологии обучения в вальдорфской школе - выдумка тех, кому невыгодно признавать эффективность чуждой методики. Познав изнутри эту систему, можно лишь с недоумением относиться к оппозиционным аргументам несведущих приверженцев исключительно традиционного подхода к обучению. Главный принцип, заложенный в идеологию вальдорфского обучения: ребёнок - это Человек, Личность, Талант. Это вносится в умы детей и родителей. В наших условиях это непостижимое и трудноживущее мировоззрение

Список вещей в школу

И, кстати, из списка школьного много чего не пригодилось, видимо он стандартный и распечатан был давно. Например фартук с нарукавниками, палитра, подставка под книги так у нас и провалялись. Нужно было не так уж и много:
-ручки только синие шариковые,
-карандаши простые мягкие,
-ластики,
-линейка именно 15 см, чтобы наверное в пенал помещалась или чтобы не махались ими,
-карандаши цветные,
-краски,
-стаканчик,
-альбом для рисования на пружине, чтобы подгибать, иначе они мешают друг другу за партой,
-пенал, лучше один большой с двумя отделениями, одно на ручки, другое на цветные карандаши,
-ножницы,
-клей карандаш,
-цветная бумага,
-цветной картон,
-белый картон,
-веер из гласных,
-веер из согласных,
-веер цифр до 20,
-счетные палочки (это буквально на 1 урок, просто видимо ознакомительно показали),
-тетради тонкие (надо совсем немного, т.к. в основном все делают в рабочих тетрадях, они идут с учебниками в комплекте, как прописи, в них уже написано и нарисовано, только нужно дописать или дорисовать),
-обложки на тетради,
-обложки на учебники (если у кого Перспектива, математика Петерсон, то высота всех учебников и рабочих тетрадей 26 см) эти обложки мне показалось дефицит, вот хотела купить на след. год и нигде нет такого размера.
Вот пожалуй и все. Только еще на физ-ру белую футболку и темный низ. Костюм мы купили спортивный тоже зря, т.к. в зале в нем заниматься очень жарко, лучше просто в шортах или треках и футболке. А если пару занятий и будет осенью на улице, так можно надеть любую кофту. Вместо кроссовок тоже лучше какие-нибудь легкие кеды или вообще тапочки, сейчас таких полно, на резиновых подошвах. Видела много красивых в Розовом дельфине В них не так жарко и тащить в школу легче .
Еще сменная обувь в школу, так мне показалось, что особо дорогую покупать не стоит, т.к. у меня дочка аккуратная, но и то, уже через пару месяцев, обычно туфли в таком виде, что только на помойку их отправлять. Все украшения оторваны, везде чего-то болтается. То ли они там так носятся, то ли на ноги наступают. Даже не представляю, что можно делать с обувью. И не зависимо от того за 2500 туфли или за 600 руб. Так что лучше подешевле, чтобы выбросить не жалко было.
А еще девочкам я бы посоветовала побольше колготок купить. Где они их рвут, тоже непонятно. В классе все стулья новейшие, но постоянно на колготках затяжки и дырки. Может в столовой такие стулья плохие.

В 10 класс

Короче говоря, в гимназиях действительно имеются локальные акты, которые и регулируют условия поступления в 10 класс. Какие конкретно условия, надо выяснять у администрации (у директора что ли, наверное), если на сайте инфы нет. Хотя, в "локальных актах", должна быть. наверное.
Что до простых школ, там все фильтрации являются незаконными. Более того. если вы, к примеру, по забывчивости не забрали свои доки из школы по окончании 9 класса, вы автоматом должны зачислиться в 10.
Вывод: поменьше посещать "беседы и прессинги"

это здорово когда ребенок отличник. Но не все могут ими быть по разным причинам, но от этого ребенок не становится менее любимым и желание дать ему самое лучшее никуда не девается. И право учиться должно быть у любого ребенка я считаю, а не только у избранных.

Значит, нам со школой повезло, в других то вон какие страсти-мордасти. у нас нет какого-то особенного положения о приёме в 10 класс с проходным баллом и при наличии свободных мест мы обязаны принять всех желающих. Но эти желающие письменно предупреждаются о возможном отчислении из десятого класса при не успеваемости по двум и более предметам. В прошедшем учебном году было отчислен два человека. В предыдущем один человек. В позапрошлом также один.

Эрвин Шрёдингер

Одним из сторонников Эйнштейна был замечательный дядька Эрвин Шрёдингер.

Забавно, но именно Шрёдингер открыл формулу, по которой можно рассчитать вероятное нахождение электрона после его замера (наблюдения). Физики это называют коллапсом волновой функции.

Однако хоть Шрёдингер и открыл формулу, на которой поныне стоит квантовая механика, сам он не считал, что это нормальная ситуация. И в одной из статей по физике он решил пошутить над неудачниками типа Бора сочинив известный парадокс кота Шрёдингера.

Ладно, сказал, Шрёдингер, фиг с вами, пусть в микромире происходят такие штучки с превращением волны в частицу, суперпозицией и т.д. и т.п. Но мы же не наблюдаем все этого в макромире, не так ли?

Однако мы можем связать события микромира с макромиром и логически доказать, что все это туфта.

Возьмем атом радиоактивного вещества с вероятностью распада в течение часа 50% и закроем его в коробке.По квантовым законам атом находится в суперпозиции - пока не посмотрим на него - его ядро будет одновременно в двух состояниях - распавшееся и не распавшееся. Это нормально для квантовой физики.

Но теперь добавим в систему элемент макромира. Например, кота. Посадим его в коробку и поставим счетчик Гейгера. Если ядро распадется, счетчик Гейгера сработает, сработает специальный механизм с ядом и кот умрет.

Теперь смотрим на коробку с котом и спрашиваем себя жив ли кот или мертв. Ведь по нормальной человеческой логике, если атом находится в суперпозиции, то и кот находится в суперпозиции, и кот до открытия коробки (до коллапса волновой функции) и жив и мертв одновременно.

Шрёдингер думал, что он смешно пошутил. Но в общем и целом перед физиками стал вопрос. Когда происходит этот коллапс волновой функции.

В настоящее время есть куча теорий, рассматривающих парадокс Шредингера.

Расскажу про самые известные.

Самую популярную интерпретацию квантовой механики выдвинул сам Нильс Бор. Ее называют копенгагенской интерпретацией. Она гласит, что коллапс волновой функции происходит в момент наблюдения и его предсказать нельзя - просто вследствие наблюдения случайным образом выпадает возможное событие и всё. Таков закон. Так сказать самый надежный генератор случайных чисел.

Другую популярную теорию выдвинул Хью Эверетт. Амриканский физик специально приехал из Америки к Бору, чтобы поделиться своими соображениями, но Бор посмеялся над ним и прогнал как дилетанта. Но идея оказалась популярной. Ее называют мировой интерпретацией Эверетта.

В соответствии с этой теорией когда открывают коробку (производят наблюдение), вселенная раздваивается на две Вселенные, в одной кот жив, в другой кот мертв. Любое квантовое событие порождает новые Вселенные.

Физики тут же придумали такую смешну шутку как квантовое самоубийство. Например, вы можете попробовать застрелиться из специального пистолета на ядерных батарейках. Если теория множественных миров верна, то каждый раз нажимая на курок Вселенная будет раздваиваться и в итоге будет одна какая-то ваша копия, у которой пистолет не стреляет никогда.

Третья точка зрения от шизотериков, экстрасенсов, религиозных "учоных". Весь мир имеет порядок потому что существует некий Всевышний наблюдатель, которым своим наблюдением опрееляет события: он выбирает жить коту или умереть.

17 лицей кострома

Тоже хотела сначала отдать дочку в школу в 6,6 лет, хотелось в 17 лицей. Сходили на собеседование для поступления в малышкину школу от 17 лицея (ей было 5,6 лет), прошли (дочка уже читала),можно было ходить на курсы с детьми 6-7 лет. НО все учителя (что собеседование проводили) говорили - пожалейте ребенка, у нас очень большие нагрузки, и детей младше 7 лет вообще-то к нам в лицей не берут.
Мы в садике перепрыгнули группу, пошли в подготовительную. Так там она была самая маленькая и девочки что побойчей и побольше взяли её "нянчить" . Им так хотелось её опекать, поиграть в няню, что шага не давали, а моя не могла их поставить на место.
Я еще поговорила с девочкой во дворе из начальных классов, сказала что много задают, во втором классе уже иксы . Вообще непонятно что от наших детей хотят получить.
И подумав, во 2 классе это в 7,6 лет дочке решать иксы, ставить на место "опекунов", быть маленькой среди всех - и зачем это надо? Лучше подрасти, поумнеть и идти в первый класс в 7,6 лет.

Вам тоже советую перевестись в подготовительную группу, посмотреть как вольется в коллектив, и если что вернуться в свою.
И конечно же поговорить с учителями и директором, возьмут ли в 6,8 лет?

ошибки в школе

Я вот свое детство вспомнила. Точно помню свое удивление, когда в книге прочитала, как правильно пишется слово "сандалии" (а я-то думала "сандали"). или что "парашют" через "ю" пишется - тоже мое открытие из книг. А сейчас можно и какое-то "не то" открытие сделать. читая некоторые книги.

А вообще. я уж оставила попытку понять как там в школе сейчас учат. Типа все в 1 класс в основном приходят уже "ученые", у подавляющего большинства "малышкина школа" или того хлеще репетитор за спиной.
И тем не менее в первом классе идет вроде бы процесс так. что они ничего не знают: мы (по Перспективе) весь сентябрь на уроках чтения изучаем типы и виды общения. Сейчас пошли звуки (гласные-согласные), в то же время на окружайке надо уже рисунки подписывать. задания во всех учебниках читать.

В общем. противоречий куча.
Я так понимаю. на отработку навыков мало упражнений сейчас - в этом проблема.

аналогично, читает много, а буквы пропускает только в путь, еще и зеркалит бывает или вообще вместо одной другую пишет. С ошибками в книгах думаю никакой связи, просто , когда пишет, о чем-то о своем думает. предупреждали мы тут вас: Кузовлев -это СЧАСТЬЕ))) (если что. это не мое мнение, я с ним только в институте знакомилась на практике). Да, его подход (если так можно выразиться) несколько старомоден - все объясняется, систематизируется, да еще и по-русски, да еще и транскрипция сразу вводится. Ну ничего. мужайтесь. Вы вроде на курсы еще ходите - должны по идее справиться.

теория Дарвина

Я лично отвергаю теорию Дарвина о происхождении человека от обезьян. Я согласна с мнением тех ученых, которые считают человека существом космическим, а не земным. Ярким примером служит то, что человеческий организм чутко реагирует на катаклизмы космоса: взрыв на солнце - головные боли, магнитные бури - сердечные приступы и т.д. То есть прослеживается практически прямая связь с негативными изменениями в космосе и связи человеческого организма с этими процессами ( упростим до абсурда - уколол пятку, боль мгновенно в голове). Зато человеческий организм совершенно не реагирует на земные катаклизмы -землетрясения, извержения вулканов,ураганы,наводнения и т.д. и никто не чувствовует приближение таких глобальных изменений в земной атмосфере. А вот животные и птицы связаны с процессами земли и заранее уже чувствуют беду. Одним словом, я придерживаюсь того, что мы заселили нашу прекрасную планету и пришли извне ( а вот в наказание или в награду за наши деяния, это уже другая сфера размышлений).

Коллега хочу заметить, что реакция человеческого организма на космические излучения происходят в слелствии того, что наша психика и неврология базуруется на мозгах и нервах которые работают исключительно за счет электрохимической связи. Наш организм сам продуцирует слабое электромагнитное поле, точно также как животные и растения, и поэтому изменения электромагнитного фона планеты в следствии солнечной бури нами и ощущается. Цунами, землятрясения и т.д. человеком тоде чувствуются только гораздо слабее, поскольку при их действии происходит гораздо меньшее воздействие на электромагниную часть, большая часть работы выполняется в механическом зоне. Любой биологический объект на планете чувствует колебания электромагнитного фона, так чтои кактусы и микробы и медузы и т.д. по вашей логике будут космическими пришельцами. Библейский Ной на Земле сохранил "каждой *xxxxx* по паре". Конечно, я ни в коей мере не буду с вами спорить или оспаривать ваши познания в физике, принимаю ваше лидерство в этом вопросе - мужчины живут по законам "физики", а женщины - души. Даже если величайшие умы Земли до сих пор не могут однозначно решить как же всё же возникла наша цивилизация, где её исток, то,естественно, вполне возможны разные интерпретации её возникновения и появления венца Природы - человека, то позвольте мне быть приверженцем тех, кто считает, что мы частичка Вселенной, а не произошли от приматов.

Астрономия

1. Если бы сила притяжения была, то тела с разной массой падали бы с разной скоростью. Но спичка и гиря падают с одинаковой скоростью (без учета сопротивления воздуха). Ньютон и Галилей знали об этой странности, но смогли ловко исключить этот момент из формул.

?2. На самом деле тела не притягиваются, а пересекаются в четырехмерном пространстве, потому что четырехмерное пространство перекручено из-за наличия в нем массы.

?3. Чем больше масса, тем круче искажено вокруг него пространство-время. (четыехмерное пространство: длина, ширина, высота, время).

?4. Яблоко и земля движутся параллельно друг другу в четырехмерном пространстве, пока в одной системе, так сказать, скреплены деревом.

?5. Когда яблоко отрывается от дерева, то, если бы пространство не было бы деформированным, оно бы виисело в воздухе, двигаясь только во времени паралелльно движению во времени Земли.

?6. Но Земля своей массой прогибает, искажает, деформирует пространство. И яблоко хоть и двигается параллельно, но на кривых поверхностях параллельные линии пересекаются (это еще со времен Лобачевского известно).

?7. В итоге линия движения яблока в четырехмерном пространстве пересекается с линией движения в пространстве-времени Земли.

?8. Яблоко падает на Землю. А ускорение оно приобретает потому, что движение по кривой линии всегда имеет ускорение (по сути ускорение свободного падения это центростремительное ускорение только в 4d).

?9. Вот и все дела. Падать все равно больно, независимо от того, упал ли ты от силы притяжения или искаженного пространства-времени.

Практически весь прошлый год измучил меня постоянными посещениями врачей в разных клиниках, не давали покоя боли внутри. Меняла клиники, меняла врачей, проходила разные виды обследований. В результате решила обратиться в платную клинику и провериться полностью, устала уже болеть. Проверяла и жкт, и печень – все, что можно проверить. Разумеется, сдавала анализы.

В этот раз подруга посоветовала сдать анализы в лаборатории Гемотест, она там давний клиент, уже давно разочаровалась в бесплатном обслуживании. Я обратилась в отделение на ул.Красного Маяка, это недалеко от нашего дома.

Впервые пошла в платную лабораторию и сделала вывод, что обслуживание здесь и в поликлинике – небо и земля! Обращаются с улыбкой, нет очереди, все чисто, цивилизованно – просто приятно обращаться.

Я понимаю, что мы платим деньги, но как оказалось, не такие уж и большие. Для меня было удивлением, что на проведение анализов бывают еще и акции, действуют накопительные скидки: каждый оплаченный рубль – это 1 бонус, впоследствии можно получить скидку на накопленные бонусы. У меня обследование было комплексное, начало бонусам положено))

Лаборатория выглядит скромно, не напыщенно, но работают здесь отменные специалисты. И кроме того это замечательные душевные люди.

точные науки

Закончила Политехнический институт, с точными науками сталкивалась с избытком (сопромат, термех, начертательная геометрия, механика грунтов, физика....), так вот на самом деле "допусков" и условностей, коэффициентов так много, что любую теорию ставит в "рамки" не истины, к этому добавим то, что науки разделены. Поясню: математика, физика, химия, принятые в одной отрасли (математике) допуски автоматически переходят при расчетах в другую (физику), ну и совокупные процессы разбиваются на составляющие (даже в физике: механическая энергия трения, переходит в электрическую и рассматривается уже иным разделом), химия уже совсем самостоятельно.

Так вот, точные науки в школе и институте (вызывававшие много вопросов, но имеющие мало ответов со стороны преподавателей) и христинство (да, оно тоже присутствовало в жизни как мировоззрение), привели в переосмыслению некоторому ибо логика - это часть гармонии, если их нет, то это становится далеко от природы.

Для того чтобы видеть мир с его законами, надо иметь некоторый общий взгляд (как избитый пример со слоном - не хобот разглядывать, потом через пару лет? - ногу и соответственно менять каждый раз мнение об объекте). Расфокусировав взгляд мы получим нужное - объемное восприятие мира, природы, а религия помогает "расфокусироваться" (конечно впадение в религиозный экстаз - это тоже крайность).

Идеальная форма: сфера, такова форма мира, а если человек? - "звезда", то всеми своими гранями он и цепляется за действительность. Так что закругляемся))) и все будет хорошо

теория притяжения

Короче, реальная картина притяжения в мое время (90е) описывалась факультативно в 11 классе, скупо и не интересно. Сейчас не знаю как, но сомневаюсь, что что-то изменилось.

Та же фигня и с квантовой картиной мира - она сильно отличается от того, что мы привыкли думать о микромире. Но принимать это на бытовом уровне и тем более учить этому с детства нет необходимости.

?Однако своим детям это в игровой форме можно потихоньку рассказывать - вдруг у вас растет новый Хокинг или Пенроуз, или Гинзбург какой-нибудь.

Переформулирован это не то слово. Скорее теория притяжения серьезно уточнена. Ведь формулы Галилея и Ньютона работают по-прежнему для частных случаев.

?А вот почему масса искривляет пространство - это действительно вопрос, но уже не механики, а квантовой физики или какой-то еще иной пока не открытой физики.

В рамках Стандартной модели предполагается частица гравитон, которая является квантом гравитационного поля. Но как его притянуть за уши к общей теории относительности Эйнштейна, никто не понимает. Собственно это самая крутая загадка науки за последние 50 лет - за ее раскрытие почесть и слава будет не менее, чем Эйнштейну.

?Пока есть мелкие подвижки в понимании массы вообще. Открытие бозона Хиггса (вернее его экспериментальное подтверждение) указало ученым путь, куда следует копать дальше. Но поиск идеи продолжается. Как говорится, что-то мы упускаем. Стране нужно больше коллайдеров и ученых, а не война с хохлами или оппозиционерами.

материя

Тут вот в чем дело. Когда физики полезли в микромир, выяснилось, что материя имеет удивительное свойство: она одновременно и частица и волна. Причем частица в виде волны находится одновременно везде.

?Взять тот же электрон. Многие думают, что он летает вокруг ядра атома ,как Луна вокруг Земли. На самом деле электрон образует оболочку вокруг ядра, в каждый момент времени, пока его никто не трогает,?он находится в каждой точке этой оболочки. Одновременно. В виде волны. Находится во всех местах вокруг атома. Это состояние электрона (да и любой частицы), когда он находится одновременно во всех местах, называется суперпозицией.

?Но что интересно - когда хочется "потрогать" электрон, или, как говорят, физики "пронаблюдать", то он из волны превращается в частицу и появляется совершенно случайно в одной из вероятных точек. Нельзя заранее сказать, где его поймаешь наверняка - тольк с определенной вероятностью.

?Самое ужасное было в том, что волна превращалась в частицу при наблюдении (измерении) и теряла волновые свойства, приобретая свойства частицы.

Вообще про корпускулярно-волновой дуализм надо бы поговорить отдельно, но пока пропустим.

?Собственно практически все физические явления происходят из-за этого странного свойства. Радиация, солнечный свет, даже тот факт, что материя твердая - все от загадочных свойств микромира. В те годы квантовая физика только формировалась. На переднем крае за квантовую механику бился Нильс Бор, а его главным врагом был Эйнштейн, который считал, что квантовые штучки это всего лишь от недопонимания.

Но в настоящее время ученые подустали от невероятных теорий и пришли к выводу, что объяснение парадокса Шредингера проще. Гипотезе дали название декогеренция. Оно означает, что квантовая система выдает свои странные свойства пока является замкнутой системой. Но стоит ей столкнуться с внешним миром (макромиром), и тогда она приобретает свойства макромира (как у всех). Это как второй закон термодинамики: если в комнате что-то горячее, то оно остынет до температуры всего остального.

Так и волновая функция вследствие декогеренции приходит к отмене суперпозиции и выбору одного из вариантов.

виды частиц

Но если их классифицировать например, как в Стандартной модели, то выстраивается красивая картинка, где возможны предсказания еще ряда частиц (как в случае с бозоном Хиггса). И новые открытия на коллайдере действительно пордтверждают, что теория стандартной модели удачна.

Так-то всего три класса частиц: фермионы (состоящие из кварков), бозоны (переносчики взаимодействия или поля) и лептоны (электроны с нейтрино).

?Однако есть теория супер симметрии, которая предсказывает существования в два раза больше частиц, потому что согласно оной каждая частица должна имеит антидвойника. Этих двойников называют с-частицы. Типа сэлектрон, с-протон, с-кварк и т.д. Беда в том, что вещество из этих частиц нигде в обозримой Вселенной не видно (хотя некоторые недвусмысленно намекают на темную материю). Теория суперсимметрии кое-что неплохо объясняет про моменты большого взрыва, но вот куда потом делось всё это с-вещество, пока не придумали. Пока его "запихали" в паралелльные Вселенные (но это значит, что мы его никогда не зарегистрируем и теория будет всегда подвешена в воздухе).

?А открытий в науке еще ждёт ого-го сколько. После квантовой механики человечество, которое считало, что почти все знает о мире, снова почувствовало себя ребенком перед ленинской библиотекой. Загуглите хотя бы глобальные нерешенные проблемы в физике: от квантовой гравитации до странных аномалий в теории относительности.

вообще, в интернете есть старая шутка, как с помощью микроволновки и сосики экспериментально вычислить скорость света. Запихать обмазанную маслом сосиску в микроволновку. Поставить на неблольшое время. Вытащить, посмотреть где на сосиске наиболее поджаристые места. Замерить линейкой отрезок между "поджарками" - это будет длина электромагнитной волны. Затем посмотреть на задней стенке микроволновки ее мощность (энергию электромагннитной волны).

А далее, зная длину волны и ее энергию, можно по простой формуле посчитать скорость электромагнитной волны.

образование планет

На самом деле я не думаю, что все вокруг создано для человека )? Мне кажется разумная жизнь в нашей вселенной это вообще очень странно. Ладно, возможно есть бесконечное число вселенных с бесконечным набором физических законов, тогда все сходится. Но в нашем мире жизнь все равно выглядит странно хотя бы потому что все во вселенной стремится к упрощению, например тела стремятся к форме шара, а не сложного многогранника, движение стремится к равномерному или круговому и тд. В то же время жизнь это напротив усложнение в т.ч. совсем не шарообразная невероятно длинная ДНК, это вовлечение слишком большого кол-ва хим элементов и физических явлений (механика гидравлика электричество и тд) к тому же только при определенных внешних условиях.

А с другой стороны получается, что первые одноклеточные появились тупо потому что есть тепло, свет вода кислород углерод азот и законы физики и как следствие органическая химия. Т.е. с момента большого взрыва, когда определились физические законы, жизнь просто не могла не появиться. ))

Ничего не хочу этим сказать, размышляю просто, не получается осознать что все то что мы постоянно привыкли видеть на самом деле ничтожная вероятность из бесконечного числа вселенных и нам посчастливилось оказаться в данной точке.

находят и примеров масса. И да, многие свидетельства действительно выглядят как откровенный фейк. Но сведения о более менее серьезных артефактах умело переводятся в плоскость конспирологии рентивишными журналистами и иже с ними, а сами артефакты отвозятся на исследования в интституты РАН где благополучно пропадают или "ломаются" по дороге, те что попроще, просто складываются. Артефакты архитектуры или геолого-архтектуры просто не исследуются или не расцениваются как таковые той же РАН. Слишком много диссертаций защищено в рамках современного исторического мифа. Сюда же добавлю что развитая цивилизация совершенно не подразумевает наличие доменных печей, мобильных телефонов и парагенераторов с титановыми лопастями, она вполне себе могла быть, скажем, пост-аграрной, или постоеной вообще на иных принципах организации производства. Мы всего-то лет 20 назад жили без компьютеров, сегодня без которых никак. У нас что, была неразвитая цивилизация? Мы проецируем категории сегодняшнего дня на прошлое. Но и подобных находок хватает.сколько в современном обществе реальных носителей знаний и технологий, тем более умеющих реализовать их в жизни подручными инструментами? Я не про установку плагина в браузер. Если все одномоментно навернется, то ничтожный процент интеллигентных физиков-ядерщиков с неразвитой мускулатурой очень быстро падет под натиском своих более сильных, менее инженерно подкованных и исключительно агрессивных голодных собратьев. Никаких доменных печей. Следующее поколение уже не сможет объяснить как летал самолет, а следующее уже начнет вспоминать ковер-самолет "железных птиц" летящих по небу. Современная же археология, показывает что человек прошел равномерный технологический путь развития, только не объясняет как чисто технологически бронзовый век возник раньше железного.

расовая картина мира вообще вещь очень мутная и не сказать что соответствует распределению климатических зон на земле, вопрос более чем открытый.

вакуум физика

На самом деле никакого вакуума нет, а на расстояниях, называемых планковскими в моменты времени, также называемых планковскими, происходит рождение и смерть частиц. Эти частицы обозвали виртуальными, так как их нельзя зарегистрировать или еще как-то увидеть. Сами частицы всевозможные - электроны, позитроны, нейтрино, антинейтрино и т.д. Все они рождаются с ненулевой энергией и тут же аннигилируют. Хоть энергия у них не нулевая, но в сумме они дают НОЛЬ.

Если бы мы смогли всё это дело увеличить, мы бы увидели этакий кипящий суп из частиц или пену. Поэтому ее называют еще квантовой пеной. Так мало того, что там происходит нарушение законов сохранения энергии, так там еще происходят всякие гадости с ходом времени, а также рвется в клочья пространство. В интернете можно найти анимацию того, как выглядела бы эта квантовая пена, если бы мы увидели ее своими глазами в трехмерном мире.

?Понимаете, то это значит? Ничто не существует. То самое ничто, вакуум, это тоже материя с удивительными свойствами. Теперь-то уже можно даже предположить, что для рождения мира не требуется божественная воля. Можно просто каким-то событием разделить вакуум на материю и антиматерию - и вуаля - у нас старый добрый логически непротиворечивый мир. Опять теологам придется переписывать свои энциклики (или что там), указывая, что бог не произвел большой взрыв, а разделил вакуум на материю, следствием которого был большой взрыв.

?Кому-то пкажется, что это просто абстрактные рассуждения. Но на самом деле материальность вакуума имеет экспериментальные подтверждения. Напишу после обеда, если интересно. конешно.