Школы - отзывы покупателей о товарах

17 лицей кострома

Тоже хотела сначала отдать дочку в школу в 6,6 лет, хотелось в 17 лицей. Сходили на собеседование для поступления в малышкину школу от 17 лицея (ей было 5,6 лет), прошли (дочка уже читала),можно было ходить на курсы с детьми 6-7 лет. НО все учителя (что собеседование проводили) говорили - пожалейте ребенка, у нас очень большие нагрузки, и детей младше 7 лет вообще-то к нам в лицей не берут.
Мы в садике перепрыгнули группу, пошли в подготовительную. Так там она была самая маленькая и девочки что побойчей и побольше взяли её "нянчить" . Им так хотелось её опекать, поиграть в няню, что шага не давали, а моя не могла их поставить на место.
Я еще поговорила с девочкой во дворе из начальных классов, сказала что много задают, во втором классе уже иксы . Вообще непонятно что от наших детей хотят получить.
И подумав, во 2 классе это в 7,6 лет дочке решать иксы, ставить на место "опекунов", быть маленькой среди всех - и зачем это надо? Лучше подрасти, поумнеть и идти в первый класс в 7,6 лет.

Вам тоже советую перевестись в подготовительную группу, посмотреть как вольется в коллектив, и если что вернуться в свою.
И конечно же поговорить с учителями и директором, возьмут ли в 6,8 лет?

В современном мире образование для человека очень важно! При чем на данный момент не идет речь о непосредственно получении професси, а говорится о том, что развиваться и учиться надо с самого раннего детства. Это очень важно, ведь какой старт получишь так дальше оно и пойдет. Детский садик и школа играют очень большую роль в жизни человека. Понятное дело, что в этом школьном возрасте ты этого не понимаешь, а когда уже идешь дальше начинаешь себя упрекать почему я не учил когда-то английский или математику. Как бы школьники всех поколений не возмущались, что многие предметы в школе просто ненужные, нужно все!

Я - мама и жена. мы не столь давно переехали жить в Одессу, но здесь у меня особо не было знакомых (откуда им здесь взяться?). И вот именно в Одессе нашему ребенку надо было идти в школу, но мы всегда выбирали только хороший садик и сейчас искали хорошую школу. Очень трудно мне было искать, подбирать школу для своего ребенка в городе, в котором я ничего не знаю. Безусловно, начала смотреть в интернете. Случайно увидела отзывы о школе, которая находится возле нашего дома -№92. О ней в интернете много всего есть:и хорошего и плохого, но в итоге было решено, что ребенок пойдет именно в эту школу. И вот если говорить о теперешнем, то наш ребенок учиться в школе три года. Я много могу теперь сказать о этой школе!

Персонал

Очень многое в школе зависит от учительского состава, и много от администрации школы. Так вот хочу отметить, что администрация в школе № 92 просто лучшая! Весь школьный процесс организовать правильно очень сложно, для этого надо приложить очень много усилий, но вот администрация этой школе умело подошла до своей работы. Да даже работой назвать это просто нельзя, для того, чтобы все получилось, чтобы добиться такого результата надо просто быть настоящим профессионалом в своей жизни, надо жить своим делом. Ведь всегда говорят, что чтобы быть учителем надо быть только учителем от Бога, в ином случае, да в любой профессии надо быть полностью профи, но не только со знаниями, а еще и чувствовать все тонкости.

Учебный процесс в школе должен быть продуманным и правильно организованным. Учителя очень важную роль играет не только в общем учебном процессе, но и для каждого школьника. Классный руководитель - это человек, который занимается моим ребенком во время того период, когда он находится в школе. И не только смотрит за здоровьем ребенка и учит его, но еще и должен наблюдать за психологическим состоянием ребенка, хоть я, как родитель понимаю, что наибольшая ответственность ложится только на меня и на на кого другого. И вот хочу сказать, что в 92 школе в городе Одесса в этом плане, учительский состав у нас самый лучший. Иногда я просто удивляюсь, как учителя успевают каждому ребенку внимание, ну вот все детки под присмотром. Я не слышала, чтобы в школе были какие-то конфликты или претензии. Все учителя очень хорошо преподают свои предметы. Детки в этой школе известным тем, что получают хорошие знания, это видно и по рекордам и школьных успехах учеников.

Я сначала думала, что в любом случае надо будет еще и обращаться к репетиторам, но в этом просто, как оказалось, нет надобности. Учителя хорошо обьясняют, хорошо рассказывают и показывают, так что у моего ребенка вообще нет проблем ни с одним предметом. Он у меня отличник.

В общем, мне школа очень нравится! Я очень довольна, что отвела ребенка в такую хорошую школу, где учителя - от Бога, где весь персонал работает и трудится на благо школы, где даются знания и развиваются наши детки. В общем, смело могу сказать, что школа №92 очень хорошая! Рекомендую! Здесь ваши детки будут под присмотром и при этом получать хорошие знания!

виды частиц

Но если их классифицировать например, как в Стандартной модели, то выстраивается красивая картинка, где возможны предсказания еще ряда частиц (как в случае с бозоном Хиггса). И новые открытия на коллайдере действительно пордтверждают, что теория стандартной модели удачна.

Так-то всего три класса частиц: фермионы (состоящие из кварков), бозоны (переносчики взаимодействия или поля) и лептоны (электроны с нейтрино).

?Однако есть теория супер симметрии, которая предсказывает существования в два раза больше частиц, потому что согласно оной каждая частица должна имеит антидвойника. Этих двойников называют с-частицы. Типа сэлектрон, с-протон, с-кварк и т.д. Беда в том, что вещество из этих частиц нигде в обозримой Вселенной не видно (хотя некоторые недвусмысленно намекают на темную материю). Теория суперсимметрии кое-что неплохо объясняет про моменты большого взрыва, но вот куда потом делось всё это с-вещество, пока не придумали. Пока его "запихали" в паралелльные Вселенные (но это значит, что мы его никогда не зарегистрируем и теория будет всегда подвешена в воздухе).

?А открытий в науке еще ждёт ого-го сколько. После квантовой механики человечество, которое считало, что почти все знает о мире, снова почувствовало себя ребенком перед ленинской библиотекой. Загуглите хотя бы глобальные нерешенные проблемы в физике: от квантовой гравитации до странных аномалий в теории относительности.

вообще, в интернете есть старая шутка, как с помощью микроволновки и сосики экспериментально вычислить скорость света. Запихать обмазанную маслом сосиску в микроволновку. Поставить на неблольшое время. Вытащить, посмотреть где на сосиске наиболее поджаристые места. Замерить линейкой отрезок между "поджарками" - это будет длина электромагнитной волны. Затем посмотреть на задней стенке микроволновки ее мощность (энергию электромагннитной волны).

А далее, зная длину волны и ее энергию, можно по простой формуле посчитать скорость электромагнитной волны.

домашние задания

у нас домашние задания тоже небольшие (они не официальные, т.к. в 1м классе нельзя на дом задавать) - письмо, стих выучить, задания в тетради по программе решить. Но сама делает редко, откладывает на последний момент - т.к. ленится. В приказном порядке садится делать уже - перед сном, но справляется быстро - действительно 15 минут.
Мои убеждения что "Надо" сначала сделать уроки, а потом гулять- общаться и играть, пока не работают. На продлёнку мы не ходим - у нас после школы музыка, английский, бассейн - в течение недели. Потом - с одноклассниками гуляют или дома играют.
Я с работы прихожу - сначала свои дела домашние и т.п., потом уроки проверяю.

У нас программа простенькая ("Школа России"): домашка в основном в тренажёрах . Понятно, что её не много, основных то всего 4 предмета (русский, математика, чтение и окружающий мир, набить навыки письма, счёта, чтения надо же) Задают обычно дорисовать, дописать в прописи и повторить темы, которые на уроке проходили, иногда что-нить нарисовать, придумать загадку, выучить стих, составить рассказ.Так и у нас не делают домашку на продлёнке, тоже мультики, гулянки, она сама делает, учитель их не контролирует)
Ещё на хор на продлёнке ходит, а с сегодняшнего дня ещё и танцы будут. Учиться тоже пока нравится

у нас Школа 21 век, предполагает что дети уже умеют читать и считать (буквы и цифры не проходят). Предметов больше, русский язык и математика платные.

4 школа

Я училась в 35, знакомые мои в 4. Естественно много лет прошло, но считаю эти школы примерно на одном уровне. Обычные школы. Ничего такого там нет, эдакого. Бассейн и музыкалка, конечно, плюс в 4. Но я считаю, что ребенка нужно отдавать в школу ближе к дому. А то, что где-то там хорошо сдают егэ и хорошо учатся, так это извините, просто и не всегда заслуга учителей. В упомянутых 15, 28, 1 гимназиях учатся дети моих знакомых. Так они уже с 1 класса к репетиторам ходят, т.к. в школах так и говорят, что школьный уровень знаний, не для егэ. Так если индивидуально заниматься с 1 класса с репетиторами, то в любой школе ученик будет обладать знаниями. Смысл идти в эти школы. Это вроде как престижно сейчас, т.к. там в основном люди "не из низшего общества", как сами они себя считают и поэтому считают своим долгом отдать ребенка туда, где такие же, тоже "не из низшего". Сами себе доказывают родители, какие молодцы. А школы эти "крутые" только рады поддерживать этот имидж. Все мои знакомые, кто отдал деток в "элитные" школы и гимназии, хоть и говорят, что из-за подготовки, но на деле сами же и подтверждают, что просто общество их там устраивает больше. Сливки общества и мы с ними в одной компании, греет душу. Но если бы они тратили столько же денег на репетиторов, то и в простой школе их дети были бы суперзнайками.

Школа № 554, 4-А класс

Здравствуйте, дорогие читатели! В этом своем отзыве мне бы очень хотелось рассказать вам о школе № 554 в городе Москва, куда я в этом году перевела своего ребенка, дочку, которая в этом году перешла в четвертый класс. Перейти в новую школу ей пришлось в связи с переездом. Конечно, для ребенка все это очень сложно: новые учителя, новый коллектив. Однако я лично очень рада, что мы сменили школу. Теперь, когда мне уже есть, с чем сравнивать, я могу с уверенностью назвать школу № 554 просто отличным учебным заведением!

Ремонт

Здесь, безусловно, есть поборы, как и в старой школе. Но, по крайней мере, я могу видеть отчет, куда идут деньги, которые мы ежемесячно сдает на фонды класса, фонд школы и на охрану. На ремонты пока еще не собирали). Ну, думаю, это будет ближе к лету. Хотя, надо отметить, классная комната у нас уже с отличным ремонтом. Да и вообще, вся школа выглядит прилично и современно: везде стоит металлопластиковые окна, батареи стали греть с первым же похолоданием. В туалете из-под крана бежит горячая вода! Я такого в нашем детстве однозначно не помню! Да и в старой школе, где училась моя доченька, подобного и близко не было. Если уж вдаваться в сравнения, то с отоплением там вообще была беда: я не раз забирала дочку с уроков, потому что у них было настолько холодно, что деткам приходилось сидеть в верней одежде! Это было осенью, так как отопление включали только ближе в конце ноября. В общем, небо и земля в сравнении с нашей пятьсот пятьдесят четвертой школой)).

Питание

Теперь что касается питания. В этой школе, как и во многих других, есть вариант питаться полноценно, еженедельно сдавая деньги на обеды, или же давать ребенку деньги на булочки и сок. Я предпочитаю вообще давать доченьке с собой еду из дома. Потому что, кто знает, из каких продуктов они там готовят? Тем более, очередь у них в столовую, я видела, такая, что можно хоть всю перемену простоять и ничего не купить. Старшеклассники просто оттесняют малышню в очереди, прорываясь вперед. Но, должна отметить, выпечка в школе № 554 отменная! Я, когда там бываю, всегда покупаю себе пирожок с капустой или пиццу — очень вкусно! И очень радует, что в столовой не продается вредных продуктов, вроде конфет, сладких палочек и газированной сладкой воды. Только соки, компоты, простая минералка, а также чай (жаль только, что почти всегда холодный).

Качество образования

Класс у дочки очень дружный! Очень мне нравится классная руководительница, Алевтина Ивановна! Она как преподаватель — настоящий профессионал. Моя дочка, раньше не особо интересовавшая математикой, так как с трудом понимала ее даже с моей помощью, вдруг стала приносить хорошие оценки по этому предмету! Путь и не отличница, но главное, что наконец-то стала понимать темы, которые им доступно и грамотно объясняют. Я, как родитель, полностью довольна!

Внеклассная деятельность

Что меня особенно радует в школе № 554, так это то, что про творческий потенциал деток никогда не забывают. Здесь более десяти кружком на выбор, причем большая часть из них бесплатные (ну, как бесплатные? Доплачивают за них учителям, которые ведут их, из фондов, которые ежемесячно собирают с родителей). Моя дочка с удовольствием сейчас ходит на бисероплетение, вокал и волейбол!

Также радуют внеклассные мероприятия вроде конкурса чтецов «Дети читают русскую классику», который проводили в актовом зале школы в конце сентября этого года. Я считаю, что это очень полезно и познавательно для деток, вносит дух соревнования и помогает привить любовь к русской классике. Дочка тоже с большим удовольствием приняла участие, и даже выиграла символический приз: грамоту и коробку конфет).

квантовая механика

Вообще-то именно квантовую механику связывают с Богом. Про проблему наблюдения слыхали? Парадокс кошки Шредингера. ТАм как раз получается, что квантовый объект превращается из волны размазанной в пространстве в материю. Поэтому очевидно, что наш мир кто-то "наблюдает". Однако это мнение всяких фриков и шарлатанов. Ученые давно все объяснили декогеренцией.. Но это другая история.

?Чувство любви не просто реакция в мозгу. Недавние исследования показали. что работа нейронов в мозге связана с квантовыми эффектами. Самое прикольное, что это предсказывал Пенроуз (см. его книгу "Новый ум короля"), но в 80-е его раскритиковали за эти идейки и он сам признал, что был скорее всего не прав, пока вот снова не открыли. А квантоввая логика это уже совсем не детерминированные реакции.

Критерий Поппера это один из ряда признаков научности теории. Но даже применительно к нему, вы выдумываете не теорию, а гипотезу. Чтобы она стала теорией ее надо доказать. Возьмем, например, Стандартную Модель. Она была выдвинута еще в те времена, когда коллайдеры были слабоваты и назывались синхрофазотронами. Однако со временем новые открытые частицы просто превосходно совпадали с предсказаниями гипотезы. Теперь это уже теория Стандартной Модели и совсем недавно открыли ту саму частицу Бога или бозон Хиггса, который предсказывала Стандартная модель (кстати Хокинг проиграл пари, он считал, что бозон не найдут).

Гипотеза же суперструн как раз набор выдуманных терминов и нагромождение формул не является научной, а чисто игра ума физиков-теоретиков. Кто-то считает струнщиков крутыми учеными (привет Шелдону Куперу), а кто-то - шарлатанами проедающими гранты (но они в свою очередь запиливают свои безумные теории типа петлевой гравитации или голографической Вселенной).

?Но напоминаю, что кроме этого есть еще ряд признаков по которым научный мир решит прислушаться к вашей теории или выгнать вас на мороз.

Почему Финляндия занимает первое в мире место по уровню школьного образования? В чем разница между ихним образованием и нашим?

Вопрос, разумеется, обширный, но попробую остановиться на нескольких моментах.

1. В финских школах отсутствуют домашние задания, потому что они считают, что у детей должно быть больше времени для игр и свободного развития.

2. В начальных классах все занятия происходят в игровой форме.

3. Дети не знают оценки своих одноклассников и ровесников, только свои.

4. Нет установленного места для парты, за которой сидит ребенок. Парты могут перемещаться. Парты также рассчитаны на одного ребенка (а не 2, как у нас).

5. Преобладают групповые формы учебных заданий (у нас - индивидуальные).

6. Количество уроков (учебной нагрузки) меньше, чем у нас.

7. Учителя не знают о размере зарплаты своих коллег и у них не принято распространяться на эти темы. Говорят только, что зарплата достойная.

8. Учителя не кричат на учеников, что бы не случилось, у них даже такого понятия нет.

9. Количество учеников в классе - около 12 человек. Не 30-40 как у нас.

10. Существует практика заключения соглашений (договоров) с родителями детей, где четко прописано, кто за что отвечает: ответственность, обязанности и права школы, ответственность, обязанности и права родителей и ответственность, обязанности и права детей. Существуют также четкие инструкции, по каким алгоритмам следует действовать педагогам в случае возникновения внештатных ситуаций.

Наше пространство искривлено по самое не могу.

А искривляют его большие массы. Чем больше масса, тем больше "прогиб" пространства-времени. Таким образом, тело летит себе в космосе, никого не трогает, но у него на пути попадается большая масса - планета. И тело продолжает лететь по своей прямой паралельной (по его мнению) траектории, но на практике в искривленном мире параллельные линии пересекаются и тело врезается в планету. А раз траектория на самом деле кривая - то вот вам ускорение, зависящее от кривизны искажения пространства.

Поэтому безмассовый фотон летит мимо звезды, и она его не притягивает, а на самом деле он попадает в гравитационную ловушку - в искривленное звездой пространство-время. Если у летящего тела хватает энергии он может преодолеть "воронку", а если нет - падает вниз. Так черная дыра потому и называется черной дырой, так как искажает пространство на 100%, создавая богомерзкую сингулярность, и все летящее мимо не способно преодолеть четырехмерный склон.

И да - в условиях гравитации - вблизи больших масс время замедляется. Так например, те кто работают на верхних этажах стареют на миллионные доли секунды медленнее. Гравитационное смещение времени учитывается в спутниках GPS, иначе они криво показывают даннные. А падение в черную дыру грозит парадоксом остановки времени - человек будет падать в нее бесконечно, так как время там останавливается.

Скорости движения времени

Скорости движения времени не существует. Это мы движемся во времени с разной скоростью по причине либо высоких пространственных скоростей, либо вблизи больших масс. Тело никогда не находится в покое, если на то пошло. Вы держите в руках я блоко - и оно для вас в покое, но для наблюдателя из космоса яблоко движется вместе с вами по кругу, так как вертится Земля. Для наблюдателя вне солнечной системы яблоко движется со скоростью Солнечной системы по кругу вокруг галактической оси + скорость вращения Земли.

Для наблюдателя в другой галактике скорость яблока равна = сумме скорости галактики плюс скорость вращения внутри галактики плюс скорость вращения земли.

Вот в чем соль теории относительности. Состояние покоя неотличимо от равномерного прямолинейного движения.

1.Это та масса, ради которой вам нужно приложить силу, чтобы ее сдвинуть или остановить ее движение. Вот летит в вас мячик - чем быстрее он летит, тем больше сил потребуется для его остановки. Она же эквивалентна весу тела - той массе, которую создает гравитация. До Эйнштейна считали, что это разные массы. Но дядюшка Альберт догадался, что тело движущееся с учкорением это то же самое, что тело, находящееся в гравитационном поле. Вы не сможете отличить, если вас закроют вкоробке - движетесь ли вы в невесомости вверх с ускорением 9,8 м/с² или коробка просто стоит на земле.

2. Нет, тут вся хитрость теории оносительности. Вы едете на поезде мимо меня, стоящего на перроне. Я вижу, что ваши часы идут медленнее. Но вы смотрите на меня из поезда, и с вашей точки зрения это вы покоитесь, а я и перрон двигаемся относительно вас. И вы наблюдаете, что мои часы идут медленнее. Все относительно - равномерное движение не отличимо от покоя, просто смотря с какой стороны смотреть

Школа бизнеса и политики

Добрый день дорогие читатели! В жизни у меня обстоятельства сложились так, что в семье было

мало денег, оплатить полностью обучение родители были не в состоянии, а сама поступить я не смогла , потому что раньше не понимала, то что без образования ни куда, все в голове гульки, клубы, мальчики, так и получилось, что сразу после школы, единственное место куда я могла пойти, это техническое училище, где я и проучилась на швею. А теперь, когда уже прошло пять лет, я остепенилась и поняла что потеряла так много времени, а теперь сижу и шью в цеху, в то время как мои сверстники строят бизнес, работаю , развиваются, зарабатывают деньги, путешествуют, а я стою на месте, точнее сижу за машинкой сутками, что бы заработать себе на жизнь. Единственное что я поняла, что всегда в жизни нужно к чему то стремиться, учить что то новое , узнавать , пытаться как то совершенствовать себя, а если у вас все стабильно, вы считаете что вы достигли много и можете остановиться, это уже означает , что вы делаете шаг назад, потому что кто то в это время развивается и идет впереди вас. Всегда помните об этом . Я несколько лет проработав цеху, поняла, что я просто деградирую и еще чуть чуть , и просто дальше падать некогда, ведь как я успела убедиться, швеями зачастую в больших цехах работают люди не с благополучных семей, до пустим у кого родители не смогли дать нормального образования, а дети сами не тянули или как было у меня, просто в тот момент не было желания развиваться и к чему то стремиться. Я очень долго собиралась с мыслями, но все таки решилась, что так дальше продолжаться не может, нужно что то менять в жизни. Я узнала , что в Москве есть школа бизнеса и политики, мне как раз это направление было очень интересно, на досуге я успела прочитать несколько книг и заинтересовалась этим вопросом. Так что я решила записаться в школу и наконец то начать чему то учиться и развиваться. Эта школа, как раз то, что мне подходит. Учебные программы написаны профессионалами так, что заложить азы , что бы выработать так сказать фундамент, а же потом развиваться в этом направлении , если будет желание. А как мы все знаем, какой фундамент будет у дома, столько он и простоит. Так что основы, это самое главное, а тут знания закладывают капитально. Что мне понравилось, так это то, что сухой теории в курсе не так много, 70 процентов составляет именно практика, вот что ценно для жизни. И занятия проходят не просто выучил и рассказал теорию, а в виде деловых игр, круглых столов, обсуждений, максимально настраивая на мышление и включения фантазии и раскрытие потенциала , а не тупо зазубривание книги. Если вам стало интересно и вы хотите продолжить обучение, вашему внимаю всегда предлагают разнообразные тренинги , которые проводят успешные бизнесмены, политики, экономисты, политологи, в общем люди, которые крутятся в этой среде и понимают все изнутри. В процессе обучения вас школа обеспечивает всеми необходимыми материалами, литературой, аудио и видео подборками, так что за это вам абсолютно не нужно беспокоиться. Ценность учителей в этой школе в том, что они не только обладают знаниями теоретическими, но так же у них огромный личный опыт в бизнесе, они очень успешные и состоявшиеся люди, которые готовы делиться с вами своим опытом. По окончанию каждый ученик получает диплом и есть возможность дальнейшего трудоустройства в успешные компании или прохождение стажировок и накопление опыта. Я ни на минуту не пожалела что пошла, обучение прошло очень легко и не напряжено, теперь я стажируюсь в очень успешной компании и скоро войду в число их сотрудников. Так что не бойтесь изменений в вашей жизни, все можно повернуть в лучшую сторону.

первоклашки

Девчонки, да что хоть вы боитесь, отдавайте в 6,8 не задумываясь. Сейчас и оценки-то не ставят в 1 классе. А тем более учиться теперь не 10, а 11 лет. Прикиньте, пойдет девочка в школу почти в 8 лет, а закончит почти в 19. Сейчас все такие акселераты, уж замуж повыскакивают к тому времени. А мальчику, вдруг в университет не поступит, сразу в армию идти. Я дочку отдала в 6,8, и нормально все, учится хорошо и все нравится. И из знакомых, кто отдал деток до 7 лет, никто не жаловался. А есть дети в классе на год старше, да еще и так крупные сами по себе, так очень нелепо смотрится их поведение, т.к. мне кажется, что в садике уже деградация получается, если почти до 8 лет в нем сидеть, часто с детками младше себя в группе.

Хотела про психологическую готовность еще сказать. Знакомая все тоже не решалась отдать сына в школу в 6,8, т.к. мальчик очень шустрый, неусидчивый, не мог 2 минуты посидеть спокойно, отдала через год, так он не изменился, и через год он так же себя вел. Вот и жди. А ребенку-то прогресс нужен. А в садике его точно нет для семилеток. Конечно каждая мама сама видит по своему ребенку, сможет или нет нормально пойти, ведь их так жалко, маленьких, во взрослую жизнь кидать. Но моей дочке так понравилось учиться, каждый день что-то новое узнавать и общение сновыми людьми, и болеть стала меньше. Я вообще даже не представляю, что бы она делала в садике в 7 лет.

Репетитор ЕГЭ Кострома.

по-моему. не стоит надеяться на какое-то магическое тайное место. где есть "хорошие кадры".

Я-то. конечно. училась в допотопное время, и нас всему учили в школе, или мы сами книжки читали. А сейчас. Мне думается так. что если человек чем-то интересуется, то этот интерес вырастает не сразу вдруг и на пустом месте. а складывается годами, и от этого постепенно формируется и соответствующий круг общения. где все более или менее представляют чего и от кого ждать. Человек общается с людьми со схожими интересами. пользуется соответствующими информационными ресурсами, знаком с профессионалами в этой области (очно или заочно). И в этом случае вопроса не встает, где бы кого-то искать на стороне.
Но таковые случаи редки.

Множественны же случаи пассивной позиции: "сдать бы то, что полегче", "поступить бы туда. где попрестижнее" и тд. И в таких случаях родители со своими детьми действительно оказываются в сложной ситуации. И конкретных рекомендаций тут не дашь. ибо магического места - не существует. Ни место поиска, ни стаж работы. ни цена - ничто не есть гарантия в нашем рыночном мире. Здесь одно - уповать на удачу.

По второму же вопросу "рекомендации проверенных личностей" - см. пункт 1. Да разве рекомендация гарант. Вот я скажу: "рекомендую Ивана Ивановича - какой замечательный человек. какой мне сделал результат". Поверите?

Ну а так вообще. к слову. Сейчас многое можно с помощью интернет ресурсов сделать самостоятельно в плане подготовки к экзаменам.
Ну или например. написать пробник. Оценить свои успехи. А при работе с преподом сформулировать четко стратегию работы. высчитать кол-во часов и прослеживать прогресс. (это к тому, чтоб хоть как-то оценить понятие "сильный - слабый - ученик - преподаватель).

17 лицей

В шоке! Очередной раз подтверждается факт, что 17 лицей заточен именно на репутацию собственную, а не не детей. Оттуда вообще нервно-больным выйти можно . Вначале отбор на подгот. курсы, потом отбор после курсов в 1 класс, потом. в 5-ый идти после хорошей "прочёски", потом экзамены проходные по профилю после 7-го класса и отбор с дроблением классов, потом чтоб в 10 прорваться, потом ЕГЭ. Многим родителям, ИМХО, надо задуматься, оправданы ли жертвы, особенно тем, кто "просто по прописке". Не все дети вынесут такой прессинг.

Но в глобальных масштабах, страны, а не "костромского правительства" цель именно эта. Я не думаю, что только костромские школы таким образом рейтинг себе зарабатывают. Тогда наш регион был бы на первом месте по результатам ЕГЭ.

Про ПТУ тут говорили. Среднее профессиональное образование тоже сейчас не лучшие времена переживает, в Костроме в частности. А в другой город в 15 лет я своего, например, не отпущу. Будем бороться за место в школе. в своей школе, а не в соседних. Только вот до сегодняшнего дня я была уверена, что для этого достаточно не иметь троек в аттестате, оказывается, недостаточно . Мы, конечно, не в 17м лицее учимся, но задумалась. Надеюсь, через 2 года что-нибудь изменится.

бозоны и фермионы

Что такое вообще бозон?

Вся материя делится на две большие группы: бозоны и фермионы.

Фермионы это все частицы (они же волны), которые в понятии обывателя связаны с веществом: электроны, протоны, нейтроны, мюоны там всякие. То, что формирует твердые тела - все то что можно потрогать. Своей "вещественностью" они обязаны тем, что у этих частиц есть особое свойство - спин - и он равен определенным значениям. А когда спин частицы равен этим значениям - она "отвечает" за вещественную материю.

А бозоны это частицы (они же волны), которые отвечают за второй вид материи, известные простым радиолюбителям как "поле" или "энергия". Электромагнитное поле (оно же свет, радиоволна, тепло и радиация)переносится таким видом бозона, как фотон. Но кроме электромагнитного есть еще виды "полей", мало известные обывателям.

Это "сильное взаимодействие", которое притягивает протоны (ведь плюс должен отталкивать плюс) внутри ядра и "слабое взаимодействие", которое разваливает эти же протоны при некоторых условиях при радиоактивности, например.

Выше указанные взаимодействия тоже переносятся видами бозонов: сильное переносится глюонами, а слабое - т.н.калибровочными бозонами.

вот щас попробую объяснить как это частица может быть "полем".

Возьму непосильную ношу и на словах объясню, как притягиваются "плюс" и "минус", и как "минус" отталкивает "минус".

32 лицей

Мой сын в прошлом году пошёл в 32 лицей. Когда зашла речь о подготовительных курсах - я поняла, что по времени мы никак на них не попадаем. Поэтому на курсы не ходили, в феврале месяце позвонила в школу и уточнила, можно ли пройти собеседование, если ребенок не посещает курсы. Директор сказала, что в каждом из 2-х классов забронированы места для таких детей, и записала нас на собеседование к психологу. После этого собеседования, так как сын показал очень высокий результат, предложили выбрать программу (посоветовали Эльконина-Давыдова, так как туда отбирают самых сильных) и записаться на собеседование с учителем. Через несколько дней позвонила учитель уже именно из этого класса и пригласила на собеседование. В этот же день вечером был педсовет, на котором полностью был утвержден список учеников. Насколько я знаю, в нашем классе 3-е детей не посещали курсы. А отбор детей с курсов был видимо тоже достаточно серьезным, так как на них ходило около 90 человек, и классы набрали по 27-28. И просто так приходило собеседоваться около 20 детей.
Поэтому в результате мы попали в лицей не занимаясь на курсах, ничего не платя и ни с кем не договариваясь. Но учиться по этой программе достаточно тяжело, как и в самой школе где у начальных классов уроки до 15.40 и куча домашних заданий.
По поводу тех, кто живёт не рядом с школой - в нашу школу и сейчас, и раньше ездило ОЧЕНЬ много детей из других районов города.

ремонт в школе

Мы сдавали по 6 тыс. перед 1 классом. Ремонтировали полностью класс из-за грибка на 2 стенах, докупали часть стульев, компьютер в класс, принтер, канцтовары, кулер, разные расходники. Сейчас дособрали по 300 рублей на разную мелочевку.

В нашей параллели была такая ситуация. Набрали пятый 1 класс,?сверх запланированных 4, выделили им помещение, бывшая танцевальная комната, в которой ничего. Парты выделила школа, старые стулья тоже - на этом, кстати, закон заканчивается и не предусматривает ни рабочего места для учителя, ни доски, ничего. Они насчитали по 15 тыс. с человека для обустройства класса.

Короче, было много разборок, детей распределили по первоначальным четырем классам. Теперь у нас в классе 32 человека вместо 25.

?Насчет таких расходов у меня двойственное чувство. С одной стороны, я хочу, чтобы мой ребенок сидел за хорошей партой, на хорошем стуле, смотрел на хорошую доску вместо потрепанной, мыл руки в целой раковине, пил из одноразового стакана, а не после Васи, сидел возле окна, из которого не дует, чтобы в классе было тепло,?комфортно и уютно. С другой стороны, расходы должны быть адекватными и целесообразными. Менять работающий телевизор на более позднюю модель нет смысла.

ОПять же, все, что приобретено, можно забрать с собой в 5 класс.

У нас учитель первый год в?гимназии (до этого преподавала в другой более продвинутой школе), поэтому увидя такой класс, сразу была поражена такой убогостью. Вот с этого все и началось. и стены не того цвета, и стол у нее очень старый и из окон дует.и т.д. Я конечно тоже хочу, чтоб мой ребенок учился в красивом уютном классе, но для меня 8-9 тыс не такая уж и маленькая

Итак, начну с того, что директором школы являлся мужчина, прошедший ВОВ, он был и учителем географии (говорить всегда буду только в прошедшем времени, ибо выпустилась я уже давно, мало ли что там могло поменяться). Мужчина очень строгий. Во время его руководства в школе всё было более менее гладко, учителя были нормальные, ЧП тоже как таковых не наблюдалось, а уж про взятки я молчу... Уверена, что с ним такого не было. Он остался преподавать географию, на его место пришла женщина - бывший завуч школы. Вот с ней и понеслось... Начались поборы по поводу и без: то ремонт школы (это ладно), то ей, то есть якобы школе нужен фотоаппарат, то нужно ещё что-то, чего и просить стыдно должно быть. Она и взятки брала, у неё после были проблемы, даже на ТВ показывали (как я слышала). Если заглянуть на сайт школы

то вы увидите, что там фотографий приличных нет вообще. Вопрос: зачем тогда школе фотоаппарат? Нечем похвастаться, в общем-то.

Директриса очень хвалится тем, что здание школы красивое и т.п. Да, здание не такое старое, я застала его строительство, туда даже родителей звали с чем-то помочь. Я пошла во 2-ой класс, когда оно было завершено (в октябре месяце). Во-первых, не стоит судить книгу по обложке, хвалиться можно сколько влезет, но когда под твоим руководством хромает образование в стенах этой "красивой" школы, то нужно плакать! А лучше сразу зарыться в песок головой. Ну не получается у этой тётки верно управлять судном. Во-вторых, здание не такое шикарное, и красивше есть. Директрисе не то что пост директора, ей даже невозможно доверить само преподавание.

Она у нас преподавала физику. И она была расстроена, когда из наших только одна пошла сдавать её физику (экзамен). А чему удивляться, когда урок наш проходил по сценарию: отвечаем ей предыдущие темы (она задавала нам каждый раз по 5 параграфоф), затем изучаем новые 4-5 - каждый читал по предложению и так по цепочке. Она похоже считала, что так мы лучше запомним.

После она выходила к доске и "показывала" нам задачу. Как это выглядело ДЛЯ ВСЕГО КЛАССА: взяла всё с воздуха. Молча напишет, а что откуда взялось - догадайся сам! И никаких объяснений ВООБЩЕ. Затем она куда-нибудь сваливала почти до конца урока, а мы сидели и плюхались с задачей, естественно её никто не мог решить. Она приходила, спрашивала ответ и решение, писала всё на доске и урок завершался. Мы уходили оттуда с пустой головой. Что нам эти параграфы? Нам объяснения нужны! Для чего она там тусуется, я не понимаю, но преподавать ей точно нельзя. Она не умеет этого делать.

Была там пара-тройка нормальных учителей, одна хорошая учительница ушла, и правильно сделала!Сейчас директриса набирает в школу всякую шушару, что учителей, что учеников. Кол-во учеников выше нормы, мест нет. Учителя неквалифицированы - брат учился, знаю.

Я вышла из школы и не знала ни физику, ни башк.яз., ни англ.яз., ни многие др.предметы, ибо не было нормальных учителей. Учителя по англ.яз. без конца менялись, какие будут знания при таком раскладе? По башкирскому та же петрушка: все молоденькие преподавательницы бежали без оглядки. Не зря говорят, что рыба гниёт с головы.

По геометрии и алгебре знания есть, преподавали хорошо. Информатики вообще не было у нас.

С русским языком и литературой также не было проблем - преподавала Белоусова Наталья Григорьевна. Учитель так учитель! Вот она добивалась с нас понимания и обучения. Готовила нас к каждой контрольной, диктантам, к ГИА вообще по полной программе. Мы и на дополнительные занятия к ней ходили, она очень строгая женщина, к тому же завуч, но очень хорошая, ей спасибо за всё!

По физкультуре занятия проводила истеричка - без надобности орала на всех. Я никогда в жизни не забуду, как она мне ОДНОЙ за упражнения "восьмёрки" поставила восемь "троек", хотя сказала, что всем девочкам поставит "пятёрки". Разумеется тогда она мне вывела "тройбан" за четверть, я была возмущена и обижена, ведь выполнила я также отлично, как и все.

Все знания я получила только в колледже, там были отличные преподаватели! И не стоит говорить об их зарплате, ведь в школе платили намного больше, чем преподавателям в колледже! Это я знаю на все 100.

Что касается вахтёрш и уборщиц - крикливые бабки. Тоже орали постоянно на всех, за ни за что тоже. Тут не трогай, здесь не стой... Маразматички.

Медперсонал в школе ещё более менее, но вот не всегда имеется у них что-то из лекарств.

Библиотека в школе очень маленькая, книги имеются, но далеко не все, какие нужны. Приходилось ходить в старую школу, которая давно уже работает как центр детского творчества и как библиотека. Библиотекарь в школе всегда одна уже на протяжении многих лет. Когда приходили за учебниками, отстаивали огромные очереди. Многие старые и дряхлые, исписанные и без страниц, а многих и не бывало вовсе, приходилось докупать, что очень нагло с их стороны, ибо государство выделяет деньги на такие моменты. Но с нашей директрисой денег в бюджете совсем, походу, не было, навороваться не могла и не может.

Если желаете вашему чаду получить знания, то ни ногой в эту школу! Там знаний никаких не дадут, вы попросту потеряете как время, так и деньги!

Отзыв о неком Свами Прем Адей, представителе
«Гималайской Школы Дзен». Ссылки публиковать здесь не
буду, их достаточно много.

В поисках курсов по тайскому массажу, наткнулся на хорошо
продающий сайт, то, что я увидел в реале — читайте
далее…

РЕЗЮМЕ (ДЛЯ ТЕХ,КОМУ ЧИТАТЬ ПОЛНОСТЬЮ ЛЕНЬ):
— договора нет
— программы нет
— обучение ведётся одним человеком, про которого, кроме
«красивой» легенды сайте, никакой информации нет
— люди, задаюшие неуместные для такой системы «обучения»
вопросы, исключаются из неё
— за один урок, треть из которого занимает групповая
«медитация», под музыку и фразы «учителя», ещё треть —
его рассказы о жизни в Индии, о различиях нашей и их
культуры, и ещё о многом другом, что приходит ему на ум,
и только треть от общего времени занятий — на обучение
тайскому массажу (но методики «его», и учебник нужно
купить его, стоит 1500), иногда по учебнику, иногда —
нет, записывать что-то им самим не рекомендуется,
показывается один раз сразу 3-4 приема, которые потом
учениками отрабатываются друг на друге, контроль за этим
процессом — выборочный, с его стороны
— за один такой урок, по нехитрым подсчетам, он
зарабатывает 15-20 тыс руб
— всего таких «уроков» 7, после чего выдаётся сертификат
неизвестного происхождения
— экзамена нет
— отмечу ещё то, что из интернета всё это преподносится
так, как будто человек здесь на гастролях», и очень скоро
уезжает, (речь идет о «мастере-учителе»), его личность
расписана до небес, а всяческой рекламы дано очень много,
в основе которой лежит одна и та же хорошо продуманная
легенда, подтверждения которой, по крайней мере, здесь, в
России нет (ну очень хитро всё, не зря человек «в 90-х
бизнесом занимался в Москве, и очень преуспел» (это с его
сайта), в реальности же «картинка» этого человека явно
отличается от того образа…

Итак, сама история:
Статью можно назвать: «Заграничный» Каа и йоги-
бандерлоги»:)))

Но, постараюсь изложить всё вкратце.

Начнем с того, что описанное на сайте, значительно
отличалось от того, что я увидел в реале. Арендованный
почасово, небольшой зал, в центре, который вмещал, с
трудом, и 20 человек. Один «преподаватель», который
получает, за один такой «урок», около 20 000 (по моим
подсчётам). Музыки никакой не было, пришлось давать свою.
С самого первого бесплатного занятия мне этот «учитель»
уже казался подозрительным, но цена за обучение
устраивала,деньги заранее были припасены, я хотел
получить сертификат, так что тогда понадеялся, что это
лишь первое впечатление. Но уже к третьему занятию его
пустая болтовня на пространные темы, и толкование на
тему, что есть «дзен», который, видимо, всем
присутствующим был в новинку, на чем он и отыгрывался,
трактуя его, видимо, как ему нравится, вместо того, чтобы
заниматься изучением техник массажа, стала вызывать во
мне недовольства. Это заметил и «учитель». Странно, но
все пришедшие, были готовы покорно слушать всю эту чушь,
и сплошной субьективизм, ничем не подкрепленный, даже ни
одной строчкой из какого-нибудь буддийского писания,
вперемешку с упоминанием христианства, и попытками
философстовать на эту тему тоже. К третьему уроку было
уже противно слушать, человек просто нес ахинею, я бы
честно, и бесплатно не стал бы слушать подобную
белиберду. Но всегда ведь легче просто сидеть, и
«авторитетно» философствовать, всето того, чтобы
заниматься делом, уделять каждому ученику внимание,
верно? Так и получалось. Всякий раз, погружая учеников в
получасовые медитации в начале и в конце урока, и,
зачем-то расставив руки, «учитель», сопровождая всё это
одними и теми же фразами, не выше уровня умственно
отсталых, наверное, радовался, как легко ему
зарабатывать, пока вокруг есть столько «йоганутых
хомячков», готовыми «хавать» любую подобную чушь,
принимая её на веру. Заметив, что мой разум генерирует
противоречия, учитель явно озадачился… Теперь он стал
делать мне больше замечаний, акцентируя на мне внимание
негативно, явно психуя в мой адрес, что, в принципе,
противоречило, всем излагаемым им буддийским принципам
«дзена», не хотя поправлял меня во время коротеньких
занятий массажем (на это отводилось не более одной трети
всего времени обучения, остальное было занято
его разглагольствованиями, рассказами не бывавшему за
границей люду, о о коровках, слониках, и особенностях
жизни людей, и, в частности, его, русского человека, в
Индии. В общем, вот такие лекции по автобиографии и
географии, но никак не о тайском массаже (о нем совсем
чуть-чуть). Да и когда он показывал упражнения, по
картинкам из собственного учебника, который, кстати стоил
за немалым 1500 рублей, и который нужно было покупать
каждому, так как без него было бы сложно заниматься, то
он просто их показывал по одному разу, толком не
обьясняя, и тут же говорил повторять, многие делали их не

правильно, рискуя нанести нежелательный результат тому,
на ком они это отрабатывали, но он, в это время, мог быть
занят разглагольствованиями где-нибудь в другом конце
зала, и ему не было никакого дела до того, какие
последствие могло понести такого рода обучение и
опасность нажать не на ту точку, и т.д. К слову, не было
никакой программы обучения, учитель призывал всех «не
вошкаться» по жизни, поменьше думать, и тогда они
постигут «дзен», также не было никаких письменных
соглашений на предоставление обучающих услуг, ни
экзаменов, этому я тоже, в самом начале, не придал
большого значения, а зря), стал выражаться в мой адрес
грубо и отнюдь не сдержанно. Но этого, кажется, никто не
замечал. Загипнотизированные его примитивными техниками
введения в транс, под музыку, звучащую из моего плеера,
так как своей у великого учителя было не припасено, люди
воспринимали всё как должное, даже не пошевелив хоть
немного мозгами. И мне он, в отчаяньи, повторял: «Отключи
ум!» Но я, увы, это сделать не смог. Потому что всё более
четко видел, кто передо мной, и какую цель он преследует
в этом зале, в Петербурге. Преподнесенный как супер-
учитель с грамотно наполненного сайта-одностраничника,
он, со своими дешевенькими техниками, был «схаван»
множеством людей, и это даже не настораживает, ведь мы
помним, в какой стране мы живем. Помнил это и он, раз он
приехал именно сюда, чтобы провернуть здесь такого рода
аферу, не побоюсь этого слова, и все у него тут проходит
гладко, по-видимому, за исключением одного недовольного
(его произвольной манерой обучения собственным техникам
из собственного учебника), которого, после того, как он
поинтересовался о возврате денег, к дальнейшим «занятиям»
тот уже не допустил. Я не особо расстроился, мне всего-
навсего нужен был сертификат, (я уже планировал изучать
этот массаж самостоятельно, т.к., конечно, 7 таких
«занятий» недостаточно), т.к. я практикующий массажист,
но на рынке полно и других предложений, по схожей цене, и
более достойных, без тонны вранья, что написано на сайте,
чтобы завлечь доверчивый народ с лишними деньгами на »
духовное саморазвитие». По факту, бредовое. Деньги мне
вернуть согласились, но сперва неполную сумму, тогда я
пригрозил скандалом, и мне поверили, в тот же день
перевели все оплаченные деньги за курс. А что я? Потерял
10 часов на глупые «духовные практики» с «заграничным
мастером» о котором мне известно только то, что он сам
пишет у себя на сайте, приобрел его книгу, за что пусть
скажет мне спасибо — вряд ли она мне пригодится, и
бесценный опыт. Итог. Не ходите, дети, в Африку гулять,
а, тем более, к таким незнакомым дядькам, с демоническим
голосом и взглядом, которые пытаются, при минимальных
денежных затратах и усилиях, заработать побольше. Но
всегда и везде, в нашей стране, найдутся «хомячки»,
которые, с радостью, слопают подобную чушь, и на то оно и
рассчитано. А кем он был на самом деле — я даже не берусь
сказать. Возможно, это был Вася из соседнего подъезда.
Ведь, как мы уже убедились, касательно того, что написано
на сайте — на заборе тоже много чего написано… ;)) А
этот, «бывший бизнесмен», «поднявшийся в Москве, в 90-х»
явно знает, как делать бизнес на «наших» людях…

предмет физика

Пилоты расчитывая скорости по обычным нерелятивистским законам получат относительную скорость выше скорости света, разумеется.

Но на практике, если они начнут проверять скорость опытным путем, то получат скорости меньше скорости света. Почему? Потому что опытным путем они выяснят, что у пилотов встречных самолетов время идет медленнее, чем у них.

?Я не зря отсылаю к геометрическому объяснению скорости света.

Время это четвертая координата нашего пространства. У нас есть длина, ширина, высота и время. Первые три измеряются в метрах, но и четвертую. время, можно перевести в метры. Для этого ее нужно умножить на специальный коээфициент, который равен примерно 300 000, этот коэффициент обозначают буквой c

Особенность координаты времени в том, что именно мы - человеки - постоянно движемся в одну сторону по этой координате, как щепка в ручье.

Вот вы стоите на месте, никого не трогаете, не идете ни влево, ни вправо, ни вверх, ни вниз. Но в четырехмерном мире вы все равно двигаетесь по оси времени.

Допустим вы стоите одну минуту. За это время ваше перемещение по оси х = 0 м, по оси у =0 м, по оси z = 0 м, а по оси t (времени) = 60 сек * 300 000 м/сек = 18 0 000 000 м

?Дальше обычная школьная геометрия:

?Пусть две машины едут из Москвы в Питер. Одна машина едет по прямой, другая по дуге. Та которая едет по прямой использует только одну ось - х. А та, которая поехала в объезд, использует две оси - х и у. Таким образом, двигаясь по оси у машина "отнимает" у движения по оси х часть движения. Изменение преодоления расстояния до Питера у второй машины происходит медленнее, так как она отвлекается на движение по оси у.

?Примерно та же ситуация и в четырехмерном пространстве. Когдам ы начинаем двигаться в пространственных координатах, мы отнимаем у оси времени некоторое пройденное расстояние. И чем больше наша скорость, тем больше движения по оси времени тратится на движение по осям расстояний. А при достижении скорости света мы полностью "вылетаем" из движения во времени, поэтому время полностью останавливается. Так, словно машина повернула на Тверь и забила на поездку в Питер, который теперь вообще никак не приближается - изменение расстояния по оси х зато по оси у происходит по максимуму...

?Вот уже не знаю, как еще доступнее и нагляднее объяснить