мюон
Возьмем старый добрый парадокс мюоона
есть такая частица, мюон, она рождается, когда космическое излучение разбивается об верхние слои атмосферы.
дело в том, что время жизни этой частицы очень мало, она разваливается на фотоны за какие-то доли секунд. То есть по обычным формулам она, родившись в верхних слоях атмосферы, пролетает небольшое расстояние и умирает, так и не достигнув земли.
Но внезапно, ученые ее открыли именно на поверхности планеты. Тот самый белый шум на экране вашего телевизора, когда вы не ловите какой-либо канал - это и есть регистрация кинескопом этих самых частиц мюоонов.
Как же она долетает до Земли, если время жизни ее мало? А дело в том, что она движется со субсветовой скоростью - поэтому ее собственное время идет медленнее, и поэтому она пролетает гораздо большее расстояние, стукнувшись об экран вашего кинескопа.
Представим, что два воюющих государства решили заключить мирный договор.По замыслу людей из ООНзаключение оного договорадолжно было происходить в вагоне движущего поезда. Так как оба президента манерные и никто не хотел подписывать договор первым, хитрые инженеры придумали план - президент Путин и президент Порошенко садятся за длинный стол в вагоне поезда. Ровно посреди стола стоит сигнальная лампа. Как только лампа загорается, оба президента ставят на экземплярах договора подписи.
парадоксблизнецов
Все дело в том, что парадокс близнецов когда рассматривается в рамках СТО несколько нарушает условия реальности. СТО рассматривает только равномерное движение. Поэтому второй брат, стартует с Земли сразу со субсветовой скоростью, долетает до альфы-какой-нибудь центавры, мгновенно меняет направление движения на обратное к Земле и с той же скоростью приземляется прямо к брату.
На практике же первый брат не всегда летит с постоянной субсветовой скоростью. Сначала он разгоняется, затем при приближении к альфе цетавра замедляется, разворачивается с центростремительным ускорением, летит к земле, где затормаживает.
То есть не всегда системы отсчета братьев равноправны. В условиях движения с ускорением (неинерциальная система отсчета) равноправие нарушается и взаимное замедление времени также нарушается.
Брат на Земле никуда не ускоряется, он не испытывает сил, которые заставляют его ускоряться или тормозить, а брат в космосе давит на газ (или тормоз) в ракете, прилагая силы для ускорения (торможения).
Вот почему атомные часы, которые катали в реактивном самолете отставали от ранее синхронизированных часов на Земле.
а теперь второе. в качестве аргумента почему именно брат-космонавтоказался моложе было сказано, что "Брат на Земле никуда не ускоряется, онне испытывает сил, которые заставляют его ускоряться или тормозить". Тоесть логично предположить что у брата космонавта искажение времени произошлотолько потому что на него действовали силы (силы инерции я так понимаю), а братна земле таких сил не испытывал. но в таком случае напрашивается вывод, чтоискажение времени зависит только от сил (инерции, связанной с ускорением иторможением?) действующих на объект, а вовсе не от скорости? Потому чтоскорость и ускорение у них друг относительно друга были абсолютно одинаковые.Специальная теория относительности рассматривает т.н. инерциальные системыотсчета. И гласит, что никаким экспериментом нельзя определить движется телоравномерно или покоится. Это еще Галилей сформулировал но только имея в видумеханические опыты.
Наше пространство искривлено по самое не могу.
А искривляют его большие массы. Чем больше масса, тем больше "прогиб" пространства-времени. Таким образом, тело летит себе в космосе, никого не трогает, но у него на пути попадается большая масса - планета. И тело продолжает лететь по своей прямой паралельной (по его мнению) траектории, но на практике в искривленном мире параллельные линии пересекаются и тело врезается в планету. А раз траектория на самом деле кривая - то вот вам ускорение, зависящее от кривизны искажения пространства.
Поэтому безмассовый фотон летит мимо звезды, и она его не притягивает, а на самом деле он попадает в гравитационную ловушку - в искривленное звездой пространство-время. Если у летящего тела хватает энергии он может преодолеть "воронку", а если нет - падает вниз. Так черная дыра потому и называется черной дырой, так как искажает пространство на 100%, создавая богомерзкую сингулярность, и все летящее мимо не способно преодолеть четырехмерный склон.
И да - в условиях гравитации - вблизи больших масс время замедляется. Так например, те кто работают на верхних этажах стареют на миллионные доли секунды медленнее. Гравитационное смещение времени учитывается в спутниках GPS, иначе они криво показывают даннные. А падение в черную дыру грозит парадоксом остановки времени - человек будет падать в нее бесконечно, так как время там останавливается.
школа 21
Мы сейчас ходим во второй класс 21 школы. Нам очень нравится. В параллели 5 классов. Программа школа России,без выбора. продленка только для 30 человек,то есть по 5-6 человек с класса,так как помещений нет. Кружков много. Некоторые записываются в несколько одновременно. Иностранный 3 языка-французский,немецкий и английский. У нас почти весь класс изъявил желание на английский. И сделали две группы английского,а обычно делят на два языка. Нам повезло. В столовой кормят хорошо,буфет имеется. По утрам начальное звено делает зарядку под телевизор. У начальных классов отдельное крыло здания. электронные дневники и пропускная система в школу. первые два класса в первую смену,а с третьего наверное уже во вторую.ну и директор адекватный,молодой,полный идей.
Для меня главный минус пока, что 2,3,5,6 классы будем учиться во вторую смену, просто ужас! Старшая заканчивает 11 школу, нам повезло с учителями, но в целом школа катится вниз, хорошие учителя уходят, на мой взгляд директора давно пора менять, в ней все дело. В 11 школе во вторую смену учились только в 8 классе, я конечно двумя руками за 1 смену.
Если берут сомнения советую походить на курсы в две школы, там и определитесь. в этом году курсы с 21 и 33 школах организованы в разное время.
первоклашки в 33-ю идут через Студенческий проезд многие даже не оглядываются. Просто идут и всё.
Самый действенный способ (но жестокий очень) показать как машина сбивает человека.
Я так делала когда реб не понимал про опасность розетки, показала ей фото где люди с оторванными и обоженными руками. Да, это страшно и жестоко, но пусть знает как может быть розетка.
букет на 1 сентября
К сожалению, не многие сейчас поймут букет из простых астр. Я очень люблю эти цветы, но детям буду покупать стандартные для дарения цветы из магазина: розы, хризантемы, герберы. Помню печальный случай, когда родственница (работает в школе) позвонила и попросила прийти в школу и забрать цветы (дело было 1 сентября). Она-то сама ВСЕ свои цветы расставила в классе и домой забрала. А вот многие коллеги просто за ненадобностью "простых цветов и букетов" оставили их кинутыми в коридоре умирать без воды, забрав розы и др. благородные цветы. А вот каково ученику, который вчера дарил учительнице букет, а сегодня видит его в мусорке? Зато у меня дома было великолепие из астр, гладиолусов, георгинов, бархатцев. Такая осенняя палитра, все цветочки спасла.
Хризантемы, герберы - согласна, а вот розы, мне кажется, ну совсем цветы не для 1 сентября
Уж лучше вообще не понесу. Никчемная. затратная традиция.
Я, например. сама не люблю дареные цветы из магазина, мужа от этой привычки отучила. Мне цветов жалко.
А уж если оно и учителям не надо, то к чему?
Может (простите) норочку или соболька свежезабитых принести?
Какое-то бессмысленное расточительство все это. Совсем ненужное.
Большой Взрыв
теория суперструн дошла до 10 измерений и начала всё объяснять. И гравитациюи Большой Взрыв и сингулярность.
Например, гадкую сингулярность суперструны объяснили - нет никакойсингулярности, просто Вселенная при сжатии достигнет определенного размера, апотом будет вывернута наизнанку и начнет расширяться "в другуюсторону" Делов-то.
Можете себе представить какая зубодробительная математика была в этой теории.Кто смотрит сериал "Теория Большого Взрыва" - Шелдон Купер занималсяименно теорией суперструн.
И в общем и целом теория выглядела очень даже, если бы не одно но.
Дело в том, что в основе теории лежит представление об искаженномпространстве на самых маленьких расстояниях. Чтобы теория работала нужно знать,как это пространство выглядит - к какой фигуре оно сводится (гуглите, комуинтересно, пространство Калаби-Яу - картинка впечатляет). А вот для этого уженужен эксперимент.
Который технически нельзя поставить в ближайшую тыщу лет, потому что имеетсянекий предел для влезания в микромир.
В итоге ученые поднатужились и выявили пять вариантов теориисуперструн. Эти пять теорий противоречат друг другу, и все пять представляюткартину мира по-своему.
Когда в науке одно явление объясняется несколькими теориями - то это фиговыетеории.
Можно было поставить эксперимент и попробовать получить на коллайдере следыструны, но тут нужен коллайдер радиусом с видимую часть Вселенной.
Поэтому на этом месте случился серьезный затык. Поняв, что дальше этихпяти теорий дело не движется, ученые как-то заскучали и стали терять интерес ктеории.
Но не так давно. В конце прошлого века один гений опять пришел напомощь. Он сказал, мол, народ, все дело в том, что у нас слишком малоизмерений. Их надо не десять, а тринадцать. И стал обсчитывать струны втринадцати измерениях.
Фотоны
Я вам открою страшную тайну. Фотоны это и есть электромагнитное поле. Единица поля - фотон или световой квант.
Я и про это имогу рассказать но надо по порядку, иначе запутаемся.
Свет не проходит через тела потому что поглощается электронами (длина волны видимого света довольно большая по сравнению с размерами атома).
Знаете, как было открыто ядро атома? Резерфорд обстреливал альфа-частицами фольгу. Альфа частицы пролетали сквозь нее как через воздух. Но потом Резерфорда что-то переклинило, и он попросил помошников поставить экран перед пластинкой и зарегистрировал, что часть альфа-частиц отскакивает от пластинки. То есть пролетая сквозь атом, некая доля альфа-частиц сталкивается с чем-то тяжелым и отлетает назад.
(Альфа частицы это двапротона и два нейтрона - по сути ядро атома гелия, продукт распада радиоактивного вещества, самое безопасное излучение при радиации).
В общем, Эйнштейн рассуждал так. Если падающее тело не падает, а летит с ускорением, значит это ускорение откуда-то берется. Никаких сил к падающему телу никто не прикладывал, значит хороший пинок отпадает.
Но остается еще вариант, когда возникает ускорение: непрямолинейное движение. Все мы из школы смутно помним такие вещи как центростремительное ускорение, центробежная сила и т.п. Иначе говоря, тело приобретает ускорение, когда движется не по прямой траектории, а по кривой.
Но вот с крыши летит кирпич. Что-то не видно кривой траектории, летит он очень прямо и кому-то по башке.
Тут Эйнштейн сделал еще одно мега-приседание мозгом.
рабочие тетради
Это по сути те же учебники ну или, как раньше назывались, дидактические материалы. Их сам не сделаешь, "сшив бумагу", в них содежатся задания, рисунки (типа треугольник, многоугольники и т.п.). Только покупать. Причём, если оптом, заказать всем классом и весной, то выходит подешевле (я ещё кое-что на "Лабиринте" сама заказывала, тоже не очень дорого). ?Да и вообще я не настолько обнищавший человек, чтобы мой ребёнок писал и рисовал в самодельных тетрадках ?. Сейчас же всё такое красивое, тетрадки с тиснением, альбомы с лаковыми обложками! Я бы в свои 10-12 лет (в суровом советском детстве) всё бы за такие отдала! Зачем ребёнка лишать такой маленькой радости. Новые тетрадки и пахнут по-особому, а какая радость пойти и в магазине их выбрать, новенькие, яркие. А пальцами в краске можно? и просто на листах бумаги порисовать, если есть желание. Реформа образования, а что делать. сейчас такая школьная программа.
Я в 1 классе обходилась 3 учебниками (математика, букварь и внеклассное чтение), парой прописей, тетрадями по природоведению, ну и штук 5 обычных тетрадок.
Сейчас рюкзак первоклашки вмещает: русский язык (учебник из 2 частей + пропись + рабочая тетрадь (та самая, с картинками и заданиями) + 2 обычных тетради в косую полоску тетрадь для диктантов + диск), математика (учебник из 2 частей + рабочая тетрадь +?3 простых тетради в клетку), окружающий мир (2 учебника + 2 рабочих тетради + атлас-определитель), литературное чтение (2 учебника).
Ну и плюс всякие конструкторы, пластилин, краски, физкультурная форма. Рюкзак неподъемный
Чему учат в 1 классе, учитывая, что ребенок к 1 классу должен уметь писать-читать-считать, непонятно.
У нас в школе уже родители жалуются, что детям мало задают
сборы в школу
а я своей первоклашке купила новую мебель в комнату ,у нас стол получился во всю длину окна 1,5 м),так классно,столько места,светло.
и кресло компьютерное,выбирать лучше с ребенком,я хотела купить без дочки,хорошо что не купила,когда мы пришли с ней и она на него села,сразу стало понятно что ей в нём не удобно ,вместе выбрали другое большой выбор мне показался в 100м мебель,еще она сказала что у них магазин на Профсоюзной есть, там где эльдорадо.
Канцтовары щипали везде по чуть-чуть где что понравится там и брали,а вообще я думаю что в адмирале,десяточке,карусели немного дешевле чем в леонардо,например.
Мы еще конкретно ничего не знаем,т.к. когда было собрание наша учительница была в отпуске в отъезде,а как известно у каждого учителя свои требования(к-то требует колготки только однотонные,кто-то альбомы на спирали,кто-то пиджак не снимать,кто-то наоборот запрещает в пиджаке ходить в школе ),так что пока в прострации какой-то,с другой стороны,сейчас пошел в любое время в магазин и купил ребенку что нужно будет на завтра и всё. Не как в советские времена, когда все нужно было доставать по знакомству.
а вообще волнительно всё это,как будто сама иду в 1 класс!
Стандартная Модель
В настоящее время согласно Стандартной Модели материя состоит из двух видов вещества: лептонов (электроны, нейтрино), кварков (протоны, нейтроны), бозонов (фотоны, глюоны и др). Почему в нашем мире такая коллекция, Стандартная Модель объяснить не может, а просто принимает за факт (ну так получилось или Бог налепил, кто там его разберет).
Ноформулаколебания струны натолкнула ученых на мысль, что существует еще более фундаментальные частицы материи - малюсенькие одномерные полосочки или струны. Струны, потому что эти полосочки находятся в постоянном колебании. И все известные частицы на самом деле это как разявляются этими струнами но с разными частотами колебания.
И что получается: от того, какая у этой струны частота, такой вид частицы и получается. Ну, по аналогии с гитарой: дернули струну на ноте Ля - вот у нас фотон, дернули ноту Фа - какой-нибудь нижний кварк, а дернули в Си-бемоль - летит неуловимое нейтрино.
По этой теории получается, что наш мир - порождение Вселенского оркестра. Красиво полчалось, что тут скажешь...
И в самом деле первые рассчеты показали, что все сходится. Теория струн казалось что вот-вот объяснит всё. И гравитацию, и происхождение материи и сингулярность.
Но когда началось более вдумчивое сравнение теории с фактами и формулами из других теорий, выяснилось, что теория выдает какие-то нелепости. И уже через пару лет идея сошла на нет.
В первоначальном виде теория струн провалилась. Но это было только начало.
Скорости движения времени
Скорости движения времени не существует. Это мы движемся во времени с разной скоростью по причине либо высоких пространственных скоростей, либо вблизи больших масс. Тело никогда не находится в покое, если на то пошло. Вы держите в руках я блоко - и оно для вас в покое, но для наблюдателя из космоса яблоко движется вместе с вами по кругу, так как вертится Земля. Для наблюдателя вне солнечной системы яблоко движется со скоростью Солнечной системы по кругу вокруг галактической оси + скорость вращения Земли.
Для наблюдателя в другой галактике скорость яблока равна = сумме скорости галактики плюс скорость вращения внутри галактики плюс скорость вращения земли.
Вот в чем соль теории относительности. Состояние покоя неотличимо от равномерного прямолинейного движения.
1.Это та масса, ради которой вам нужно приложить силу, чтобы ее сдвинуть или остановить ее движение. Вот летит в вас мячик - чем быстрее он летит, тем больше сил потребуется для его остановки. Она же эквивалентна весу тела - той массе, которую создает гравитация. До Эйнштейна считали, что это разные массы. Но дядюшка Альберт догадался, что тело движущееся с учкорением это то же самое, что тело, находящееся в гравитационном поле. Вы не сможете отличить, если вас закроют вкоробке - движетесь ли вы в невесомости вверх с ускорением 9,8 м/с2 или коробка просто стоит на земле.
2. Нет, тут вся хитрость теории оносительности. Вы едете на поезде мимо меня, стоящего на перроне. Я вижу, что ваши часы идут медленнее. Но вы смотрите на меня из поезда, и с вашей точки зрения это вы покоитесь, а я и перрон двигаемся относительно вас. И вы наблюдаете, что мои часы идут медленнее. Все относительно - равномерное движение не отличимо от покоя, просто смотря с какой стороны смотреть
ремонт в школе
Мы сдавали по 6 тыс. перед 1 классом. Ремонтировали полностью класс из-за грибка на 2 стенах, докупали часть стульев, компьютер в класс, принтер, канцтовары, кулер, разные расходники. Сейчас дособрали по 300 рублей на разную мелочевку.
В нашей параллели была такая ситуация. Набрали пятый 1 класс,?сверх запланированных 4, выделили им помещение, бывшая танцевальная комната, в которой ничего. Парты выделила школа, старые стулья тоже - на этом, кстати, закон заканчивается и не предусматривает ни рабочего места для учителя, ни доски, ничего. Они насчитали по 15 тыс. с человека для обустройства класса.
Короче, было много разборок, детей распределили по первоначальным четырем классам. Теперь у нас в классе 32 человека вместо 25.
?Насчет таких расходов у меня двойственное чувство. С одной стороны, я хочу, чтобы мой ребенок сидел за хорошей партой, на хорошем стуле, смотрел на хорошую доску вместо потрепанной, мыл руки в целой раковине, пил из одноразового стакана, а не после Васи, сидел возле окна, из которого не дует, чтобы в классе было тепло,?комфортно и уютно. С другой стороны, расходы должны быть адекватными и целесообразными. Менять работающий телевизор на более позднюю модель нет смысла.
ОПять же, все, что приобретено, можно забрать с собой в 5 класс.
У нас учитель первый год в?гимназии (до этого преподавала в другой более продвинутой школе), поэтому увидя такой класс, сразу была поражена такой убогостью. Вот с этого все и началось. и стены не того цвета, и стол у нее очень старый и из окон дует.и т.д. Я конечно тоже хочу, чтоб мой ребенок учился в красивом уютном классе, но для меня 8-9 тыс не такая уж и маленькая
41 школа кострома
А мы в этом году в 41 школу. ничего сложного на тестировании не было: прочитать название рассказа, составить из кубиков слово, разложить картинки в определённой последовательности, назвать диких, домашних животных, объяснить почему они так называются, лево/право определить, нарисовать по образцу, посчитать птичек, сказать, где больше, ну и ФИО, домашний адрес и прочее. В общем любой ребёнок справится. И мама присутствует на собеседовнии тоже, вроде как без присутствия родителей не имеют права детей тестировать?
были такие вопросы: кто основал Санкт-Петербург? Как объяснить иностранцу слово "острый"? Так что это вам не хухры-мухры или рассказ про зайчика. Я вот, честно, сама в тупике была, как объяснить слово "острый". Целую неделю всей семьей обсуждали потом. как ребенок, который даже еще не пошел в школу, тоесть его еще даже ничему не научили может это знать скажите пожалуйста дорогие педагоги?
Да вообще все тестирования перед 1 классом запрещены и уж тем более без присутствия родителей.
Получается прямое нарушение всех правил и законов, издеваются наж нашими детками в прямом смысле этого слова. Не понимаю нашу систему образования ни в каком смысле.
бозоны и фермионы
Что такое вообще бозон?
Вся материя делится на две большие группы: бозоны и фермионы.
Фермионы это все частицы (они же волны), которые в понятии обывателя связаны с веществом: электроны, протоны, нейтроны, мюоны там всякие. То, что формирует твердые тела - все то что можно потрогать. Своей "вещественностью" они обязаны тем, что у этих частиц есть особое свойство - спин - и он равен определенным значениям. А когда спин частицы равен этим значениям - она "отвечает" за вещественную материю.
А бозоны это частицы (они же волны), которые отвечают за второй вид материи, известные простым радиолюбителям как "поле" или "энергия". Электромагнитное поле (оно же свет, радиоволна, тепло и радиация)переносится таким видом бозона, как фотон. Но кроме электромагнитного есть еще виды "полей", мало известные обывателям.
Это "сильное взаимодействие", которое притягивает протоны (ведь плюс должен отталкивать плюс) внутри ядра и "слабое взаимодействие", которое разваливает эти же протоны при некоторых условиях при радиоактивности, например.
Выше указанные взаимодействия тоже переносятся видами бозонов: сильное переносится глюонами, а слабое - т.н.калибровочными бозонами.
вот щас попробую объяснить как это частица может быть "полем".
Возьму непосильную ношу и на словах объясню, как притягиваются "плюс" и "минус", и как "минус" отталкивает "минус".
не берут в 10 клас
это еще кому как повезет. Бывают и без образования очень успешные, просто попали в нужное русло. Но хотелось бы все таки подстраховаться. Я сама получала многие плюшки от жизни только благодаря своей вышке.
Училась в самой обычной школе. Не брали с тройками в аттестате в 10 класс. Две подружки школьные с родителями ходили в гороно. Там говорили, что это незаконно и по звонку директору их взяли.
И сейчас думаю, что незаконно, просто надо настойчиво требовать.Мой ребенок всю жизнь был хорошистом , а тут резко в девятом классе "потупел" . нас открыто гнобили . и говорили - " в десятом классе вам делать не чего! " Биологичка истерила что он экзамен не сдаст , что он биологию не знает . и мозгов у него нет , и ничего нам не светит. перевела ребенка в середине года в другую школу. Итог экзамены сдал на 4 . аттестат хорошиста. Учителя в новой школе сказали что бы шел в 10 кл.
Эти припоны с поступлением в 10ый да и в 1ый класс тянуться много лет - помню по себе. 8-9ый училась в 41ой, нас тогда много было очень, 7 классов в параллели, а в 10ый толи 2 толи 3 класса набирали. У меня был полностью троечный аттестат, и в 41ой в 10ый меня не взяли, но по звонку в РАНО место нашли в 24ой. 10ый закончила на хорошо и отлично, 11ый - первая волна ЕГЭ - русский подкачал с одной тройкой. Тестирование в первый класс в 23ей помню до сих пор - травма на всю жизнь.
Детям надо давать шанс!
Не всегда после вальдорфского сада следует вальдорфская школа - она более специфична, чем сад. Моя дочь училась в ней два года, после чего внутри коллектива школы произошёл раскол, и мне не захотелось в нём участвовать либо занимать нейтральную позицию. Мы перевелись в обычную среднюю школу, выбирая в качестве основных критериев внутреннюю атмосферу и неущемление свободы личности ребёнка (сложный процесс, но выбор был). Причём адаптация прошла великолепно, дочь без особых проблем вписалась в коллектив, закончила школу и поступила на бюджет в университет.
Дети, оставшиеся в вальдорфской школе, с которыми мы поддерживали отношения, реализовались, на мой взгляд, более осознанно и успешно, чем выпускники обычной школы. К сожалению, не про всех знаю, но по знакомым могу судить, что они лучше знают свой потенциал, имеют меньше ограничений, больше доверяют себе и людям, более свободны и раскрепощённы в общении и поступках. Это приносит свои плоды - дети несильно обременены комплексами, уверены в своих силах, многие поступили в столичные ВУЗы, двое уехали из страны (в вальдорфском обучении два языка, которыми выпускники владеют достаточно свободно, у нас, например, их преподавали немец и англичанка, которые разговаривали с первого класса с детьми только на своём родном языке) и продолжили обучение за рубежом. Главное отличие большинства из вальдорфских детей - они улыбаются людям (кто не знает - при встрече учитель каждого ученика приветствует пожиманием руки) и обожают ходить в школу.
Ещё хочу заметить, что многое из того, что доносится в массы о методике преподавания, качестве и идеологии обучения в вальдорфской школе - выдумка тех, кому невыгодно признавать эффективность чуждой методики. Познав изнутри эту систему, можно лишь с недоумением относиться к оппозиционным аргументам несведущих приверженцев исключительно традиционного подхода к обучению. Главный принцип, заложенный в идеологию вальдорфского обучения: ребёнок - это Человек, Личность, Талант. Это вносится в умы детей и родителей. В наших условиях это непостижимое и трудноживущее мировоззрение
Список вещей в школу
И, кстати, из списка школьного много чего не пригодилось, видимо он стандартный и распечатан был давно. Например фартук с нарукавниками, палитра, подставка под книги так у нас и провалялись. Нужно было не так уж и много:
-ручки только синие шариковые,
-карандаши простые мягкие,
-ластики,
-линейка именно 15 см, чтобы наверное в пенал помещалась или чтобы не махались ими,
-карандаши цветные,
-краски,
-стаканчик,
-альбом для рисования на пружине, чтобы подгибать, иначе они мешают друг другу за партой,
-пенал, лучше один большой с двумя отделениями, одно на ручки, другое на цветные карандаши,
-ножницы,
-клей карандаш,
-цветная бумага,
-цветной картон,
-белый картон,
-веер из гласных,
-веер из согласных,
-веер цифр до 20,
-счетные палочки (это буквально на 1 урок, просто видимо ознакомительно показали),
-тетради тонкие (надо совсем немного, т.к. в основном все делают в рабочих тетрадях, они идут с учебниками в комплекте, как прописи, в них уже написано и нарисовано, только нужно дописать или дорисовать),
-обложки на тетради,
-обложки на учебники (если у кого Перспектива, математика Петерсон, то высота всех учебников и рабочих тетрадей 26 см) эти обложки мне показалось дефицит, вот хотела купить на след. год и нигде нет такого размера.
Вот пожалуй и все. Только еще на физ-ру белую футболку и темный низ. Костюм мы купили спортивный тоже зря, т.к. в зале в нем заниматься очень жарко, лучше просто в шортах или треках и футболке. А если пару занятий и будет осенью на улице, так можно надеть любую кофту. Вместо кроссовок тоже лучше какие-нибудь легкие кеды или вообще тапочки, сейчас таких полно, на резиновых подошвах. Видела много красивых в Розовом дельфине В них не так жарко и тащить в школу легче .
Еще сменная обувь в школу, так мне показалось, что особо дорогую покупать не стоит, т.к. у меня дочка аккуратная, но и то, уже через пару месяцев, обычно туфли в таком виде, что только на помойку их отправлять. Все украшения оторваны, везде чего-то болтается. То ли они там так носятся, то ли на ноги наступают. Даже не представляю, что можно делать с обувью. И не зависимо от того за 2500 туфли или за 600 руб. Так что лучше подешевле, чтобы выбросить не жалко было.
А еще девочкам я бы посоветовала побольше колготок купить. Где они их рвут, тоже непонятно. В классе все стулья новейшие, но постоянно на колготках затяжки и дырки. Может в столовой такие стулья плохие.
Эрвин Шрёдингер
Одним из сторонников Эйнштейна был замечательный дядька Эрвин Шрёдингер.
Забавно, но именно Шрёдингер открыл формулу, по которой можно рассчитать вероятное нахождение электрона после его замера (наблюдения). Физики это называют коллапсом волновой функции.
Однако хоть Шрёдингер и открыл формулу, на которой поныне стоит квантовая механика, сам он не считал, что это нормальная ситуация. И в одной из статей по физике он решил пошутить над неудачниками типа Бора сочинив известный парадокс кота Шрёдингера.
Ладно, сказал, Шрёдингер, фиг с вами, пусть в микромире происходят такие штучки с превращением волны в частицу, суперпозицией и т.д. и т.п. Но мы же не наблюдаем все этого в макромире, не так ли?
Однако мы можем связать события микромира с макромиром и логически доказать, что все это туфта.
Возьмем атом радиоактивного вещества с вероятностью распада в течение часа 50% и закроем его в коробке.По квантовым законам атом находится в суперпозиции - пока не посмотрим на него - его ядро будет одновременно в двух состояниях - распавшееся и не распавшееся. Это нормально для квантовой физики.
Но теперь добавим в систему элемент макромира. Например, кота. Посадим его в коробку и поставим счетчик Гейгера. Если ядро распадется, счетчик Гейгера сработает, сработает специальный механизм с ядом и кот умрет.
Теперь смотрим на коробку с котом и спрашиваем себя жив ли кот или мертв. Ведь по нормальной человеческой логике, если атом находится в суперпозиции, то и кот находится в суперпозиции, и кот до открытия коробки (до коллапса волновой функции) и жив и мертв одновременно.
Шрёдингер думал, что он смешно пошутил. Но в общем и целом перед физиками стал вопрос. Когда происходит этот коллапс волновой функции.
В настоящее время есть куча теорий, рассматривающих парадокс Шредингера.
Расскажу про самые известные.
Самую популярную интерпретацию квантовой механики выдвинул сам Нильс Бор. Ее называют копенгагенской интерпретацией. Она гласит, что коллапс волновой функции происходит в момент наблюдения и его предсказать нельзя - просто вследствие наблюдения случайным образом выпадает возможное событие и всё. Таков закон. Так сказать самый надежный генератор случайных чисел.
Другую популярную теорию выдвинул Хью Эверетт. Амриканский физик специально приехал из Америки к Бору, чтобы поделиться своими соображениями, но Бор посмеялся над ним и прогнал как дилетанта. Но идея оказалась популярной. Ее называют мировой интерпретацией Эверетта.
В соответствии с этой теорией когда открывают коробку (производят наблюдение), вселенная раздваивается на две Вселенные, в одной кот жив, в другой кот мертв. Любое квантовое событие порождает новые Вселенные.
Физики тут же придумали такую смешну шутку как квантовое самоубийство. Например, вы можете попробовать застрелиться из специального пистолета на ядерных батарейках. Если теория множественных миров верна, то каждый раз нажимая на курок Вселенная будет раздваиваться и в итоге будет одна какая-то ваша копия, у которой пистолет не стреляет никогда.
Третья точка зрения от шизотериков, экстрасенсов, религиозных "учоных". Весь мир имеет порядок потому что существует некий Всевышний наблюдатель, которым своим наблюдением опрееляет события: он выбирает жить коту или умереть.
В 10 класс
Короче говоря, в гимназиях действительно имеются локальные акты, которые и регулируют условия поступления в 10 класс. Какие конкретно условия, надо выяснять у администрации (у директора что ли, наверное), если на сайте инфы нет. Хотя, в "локальных актах", должна быть. наверное.
Что до простых школ, там все фильтрации являются незаконными. Более того. если вы, к примеру, по забывчивости не забрали свои доки из школы по окончании 9 класса, вы автоматом должны зачислиться в 10.
Вывод: поменьше посещать "беседы и прессинги"
это здорово когда ребенок отличник. Но не все могут ими быть по разным причинам, но от этого ребенок не становится менее любимым и желание дать ему самое лучшее никуда не девается. И право учиться должно быть у любого ребенка я считаю, а не только у избранных.
Значит, нам со школой повезло, в других то вон какие страсти-мордасти. у нас нет какого-то особенного положения о приёме в 10 класс с проходным баллом и при наличии свободных мест мы обязаны принять всех желающих. Но эти желающие письменно предупреждаются о возможном отчислении из десятого класса при не успеваемости по двум и более предметам. В прошедшем учебном году было отчислен два человека. В предыдущем один человек. В позапрошлом также один.
17 лицей кострома
Тоже хотела сначала отдать дочку в школу в 6,6 лет, хотелось в 17 лицей. Сходили на собеседование для поступления в малышкину школу от 17 лицея (ей было 5,6 лет), прошли (дочка уже читала),можно было ходить на курсы с детьми 6-7 лет. НО все учителя (что собеседование проводили) говорили - пожалейте ребенка, у нас очень большие нагрузки, и детей младше 7 лет вообще-то к нам в лицей не берут.
Мы в садике перепрыгнули группу, пошли в подготовительную. Так там она была самая маленькая и девочки что побойчей и побольше взяли её "нянчить" . Им так хотелось её опекать, поиграть в няню, что шага не давали, а моя не могла их поставить на место.
Я еще поговорила с девочкой во дворе из начальных классов, сказала что много задают, во втором классе уже иксы . Вообще непонятно что от наших детей хотят получить.
И подумав, во 2 классе это в 7,6 лет дочке решать иксы, ставить на место "опекунов", быть маленькой среди всех - и зачем это надо? Лучше подрасти, поумнеть и идти в первый класс в 7,6 лет.
Вам тоже советую перевестись в подготовительную группу, посмотреть как вольется в коллектив, и если что вернуться в свою.
И конечно же поговорить с учителями и директором, возьмут ли в 6,8 лет?